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<正>随着教学的深入,广大数学教师发现数感主要是对“数”的感觉,然而学科中还有一种是对物体的“量”的感受,即量感。它的提出也得到越来越多教育工作者的研究与认同。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈量感的内涵和培养路径,供同行商榷。一、量感的内涵笔者通过翻阅文献,发现对量感的内涵有两种解释。第一种,把量感归并在数感之内,即量感是数感的分支。第二种,认为量感和数感各自独立。数感是对数的关系、数的运算等方面的感悟,量感则是透过感官在大脑中对物体度量的感悟和直觉。可测物体的“量”都需要用“数”表示,只是单位有所不同,量感可以表现为“数+单位”的数学表达。笔者比较赞同后一种观点。 相似文献
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郑程橙 《中小学数字化教学》2022,(1):39-43
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确规定了各关键级别学生应达到的阅读量、阅读理解水平,并列出了相关的阅读策略。小学英语阅读教学应实现激发学生学习兴趣、教师因材施教、教学科学分级和培养学生阅读习惯的目标[1]。提高学生的英语阅读素养是对英语课程提出的基本要求,教师应重视学生阅读兴趣、习惯和能力的培养。混合式教学是把传统教学方式的优势和网络化教学、学习的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性[2]。 相似文献
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图书采购决策量化问题一直是图书馆学界研究的重要问题,运用数学建模的方法,建立起反映采购复本量与图书流通效用关系的数学模型,并设计了利用粒子群优化算法求解该模型的算法. 相似文献
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无纸化教学是指利用网络和信息技术提高教学效率的一种新兴教育模式,而高校作为发展实践无纸化教学的主力军,对其无纸化教学现状进行调查研究具有重要意义。基于疫情期间线上学习的情况,采用问卷调查来分析广州大学城的大学生对无纸化学习的态度、认可度,以及无纸化的学习效果,并结合无纸化设备的碳排放量情况,探讨了无纸化教学在高校全面普及的可行性。结果表明:学习效果与学生参与无纸化应用的体验感密切相关,无纸化体验效果好的学生,学习效果更好;学生按需求灵活购置课本类型的方式,有助于节约资源和保护生态环境。 相似文献
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《教育发展研究》编辑部 《教育发展研究》2007,(7):86-87
2006年度中国人民大学<复印报刊资料>全文转载量排名近期揭晓(详见<光明日报>2007年3月5日第8版),<教育发展研究>在全国教育科学类期刊排名中位居第一. 相似文献
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有关化学方程式计算题,对于初学化学的同学们来说较难,但其计算过程的难度并未增加多少,只是步骤多,稍微麻烦些。其难度主要体现在如何设好多个未知数以及找出这些未知数之间“量”的关系式。在计算反应物的总质量时, 相似文献
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逯进 《中国科教创新导刊》2011,(14):154-154
1、稿件应具有科学性、先进性和实用性,论点明确、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。2、计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号按国家标准“统计学名词及符号》的规定书写。3、所有文章标题字数在20字以内。 相似文献