跟孔子学当老师

正两千多年来,解读《论语》的人有许多,近来更是争谈《论语》,连"李鬼"们都争着要挤上讲台。但在这片喧嚣中,站在教师的立场来解读《论语》的依然不多,尤其是带着教师的喜怒哀乐走进《论语》的,更是微乎其微,让人觉得,与种种已被挖掘出来的"微言大义"相比,似乎教师的喜怒哀乐不在《论语》之中。但事实上,没有哪本经典著作像《论语》那样,生动细腻地刻画了教师的喜怒哀乐,其中许多教学场景,不是让人开怀大笑,就是让人豁然开朗。甚至让人觉得,一名不辱使命的教师所可能拥有的一切生命体验与心灵秘密都被《论语》点透了。     

和风细雨润心田——如何做好高中班主任

正在校园这片净土上,我已连续承担班主任工作十五载,用爱心和汗水浇灌着一届又一届的同学。春风化雨,润物无声。我把每一个孩子都当成是自己的朋友、自己的儿女。我用真爱去塑造学生;用真情去感化学生;用榜样去激励学生;用魅力去熏陶学生。在担任班主任工作的十五年里,我认真总结了自己开展教学和管理学生工作的几点基本方法,以期这几点工作方法,能得到广大同行的认可,为同行们在日常教学和班级管理工作中提供一点新的思路。     

以科学督导引领教育发展

当前我国教育在取得重大历史成就之后,已经走到了一个新的发展起点,同时也面临着问题更突出、矛盾更复杂、困难更艰巨的现实境况。要从目前这种发展局面走出去,在战略思想、结构调整、体制创新和发展转型等方面迈上更高的层次,教育必须要有更加科学的专业力量来引领。什么是最科学、最有效的专业引导力？个人认为,教育督导应该是最重要、最独特的一种引导力量。     

什么是“语文味”?

正前些时候,参加一个级别颇高的培训,听一位语文名师评课。他先是介绍了几种评课方式,一一指出其局限性,然后介绍自己的评课方法如何客观严密、符合学理。或许是我的理解力有限,感觉他把一些简单的道理用概念术语包装起来,反而让听者糊涂。细细分析,前后也颇多矛盾之处。他批评一位教师教梁衡的《跨越百年的美丽》时,让学生依据文本分析"居里夫人美在何处",认为这不是语文。但我想,梁衡先生写作此文,首要目的就是向读者     

探寻发展小学生数学能力的要素和路径

数学学习从某种意义上说就是在培养和提高数学能力。数学能力可以认为是学习数学知识,掌握数学方法,运用数学技能,解决数学问题的本事大小,它是数学素质的重要表现。全面提高学生数学能力是数学老师教学的基本要求。 一、发展小学生数学能力的基础：四力 笔者认为：发展小学生数学能力的基础需要有学习内驱力、个人行动力、小组合作力和数学思辨（想象）力。     

让给力作业灵动起来——谈新课程标准下英语作业的合理布置

正作为教学的重要环节,作业是教材内容的延伸和拓展,更是落实教学效果的重要途径。通过布置合理的作业,老师可以帮助学生巩固知识,锻炼思维,检查学生对课堂所学知识的掌握情况。同时,作业还是师生交流的重要载体,教师通过批改作业可以及时了解学生的分析能力、思维能力,从而有针对性地调整教学;而学生通过老师对自己作业的批改可认识自己学习中的进步与不足,并领会教师对自己的期望与评价,从而做到对所接受的信息进行再整理、再加工。布     

从语言与社会的关系来看流行语

正能开口说话是人区别于其他动物的重要特征之一。而说话的目的则是表达思想、进行交际,说话时使用的语言就是表达思想、进行交际的工具。人与人之间能够通过语言来进行思想沟通和交流,这是人类社会存在和发展的重要基础。站在我们今天的角度,人类社会之所以能够取得如今的成就,离开了语言是绝对不行的,语言是社会存在、也是社会进步不可缺少的重要因素。社会的存在和发展离不开语言,同时又对语言的存在和发展产生影响,促使语言处在不断的发展变化之中。在语言     

培养儿童的“生活力”和“学习力”

陶行知先生主张学生"生活力的造就"的教育评价标准与当今素质教育提出的学生"全面发展"评价方向均是与时俱进的,且两者一脉相承。提升儿童的"学习力"是当下实施素质教育的新途径,它既与"生活力的造就"一脉相承,又与素质教育相融合。     

浅析初高中物理教学的衔接问题

正学生升入高中后,普遍反映高一物理难学:一听就懂,一看就会,一做就错,一考就砸。为什么这么有用有趣的学科却令学生感到头痛呢?笔者认为主要原因是高中物理与初中物理相比,教学内容、学习方法和教学要求都有了新的突变。初中物理重在定性研究,内容肤浅,涉及面很窄,直观现象多,抽象概念少;静态的多,而变化的少。而高中物理重在定量研究,直观形象少,抽象的多;静态的少,动态变化的多。这些都会给刚踏进高中的学生带来很大的学习困难。因此,做好初、高中物理     

全力构建英语效能课堂全面提升学生综合素养

本文从"优化教法,提高实效;增强效力,提升效能;发挥魅力,强化素养"等方面,就构建效能英语课堂途径进行了深入的探究,对提高英语课堂效率,全面提升学生综合素养有一定的指导意义。