“雕虫小技”的虫是什么虫

“雕虫小技”比喻微不足道的技能.“雕”当然是刻的意思,什么是“虫”呢?“虫”怎么能被雕刻呢? 原来,这里的“虫”并不是某一种具体的虫子,而是秦朝时定型的八种书写字体,称为“秦书八体”. 据《说文解字》记载,八体为大篆、小篆、刻符、虫书、摹印、署书、殳书和隶书.虫书是篆书中的花体,常常铸或刻在兵器、旗帜和符节上,形状像鸟和虫的样子,故称“虫书”.“雕虫”就是指刻写虫书.     

痛苦的飘落

解读:这是一个特别的视角——头发。从头发切入生死,这是只有女性才有的角度。打了那药,"白天黑夜地吐,口腔烂了,皮下渗血,血小板白血球都降到最低极限……"都可以咬牙忍住,"谁知道头发还要脱掉,一根不剩,彻彻底底。我悄悄哭了……"头发对于女孩子,那是她的美丽,而对于病中的"我",     

难点练习

在分析、解决与各类函数有关的实际问题及综合题时,要树立以函数知识为主线,以函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想等为核心,不断增强自己的解题能力与解题技巧.     

中考抛物线交圆试题点评

抛物线交圆问题涉及抛物线与圆的多方面知识，其综合性强，是近年来中考命题的重要题材．本文举例说明这类问题的解法，供读者参考．     

综合题讲解要提炼基本模型——一道综合题的教学过程设计

长期以来,综合题讲解普遍存在着"四处出击,效率低下’的情况,原因是老师们大多遇题讲题,缺乏一定的针对性和系统性,或者缺乏深入的分析,只是注重讲出这道题的一种解法,而缺乏对于题目价值的分析和利用,导致综合题的价值利用不大,课堂效率低下,学生能力难以提升,我们的目标应该是努力提高综合题讲解的针对性和有效性,确实提高学生的数学解题能力.     

玩面团

滚碾,耙平,压扁,挤压观察你家房屋周围的景物,寻找你要用面团捏出的物体。你可以创造出各种各样的效果和形状,如果你不喜欢它们了,你也可以把它碾成一团,重新开始。     

拓展一道高考解析几何题的内涵

2006年全国高考数学第Ⅱ卷第21题是一道定值、最值问题： 考题：已知抛物线x^2=4y的焦点为F，A、B是抛物线上两点，     

聚焦初高中数学衔接的中考问题

"提供新材料,创新新情景,提出新问题"已成为中考试题设计的新特点.给出具体材料,营造一种具有探究气息的情境,提供一个对每位考生公平的背景和思维空间,充分发挥学生考生的主动性、积极性和创造性,让考生自己去发现规律和概括成数学模型,以此来