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952.
953.
本文论述的“同谋课堂教学模式”,笔者刚刚开始探索,在实践上还很不充分,理论阐述的时机当然就更不成熟。本文只是试图将这种教学方法的设想介绍出来,求证其可能性,以就教于方家。本文探讨的范围限于高中语文课。 相似文献
955.
吴放老师:您好!我的问题是:教师在科学活动中应该如何处理幼儿的题外问题?谢谢!魏晓文晓文老师:你好!在回答你的问题之前,我先讲一个故事。读完这个故事也许你自己就能得出答案了。这是一件真事。有一年的夏天,来自美国弗吉尼亚州的一位小学一年级教师带着自己班上的孩子们,到华盛顿参观国家历史博物馆。他们当月的学习主题之一是美国建国史,参观历史博物馆是师生们计划已久的一次旅行,还邀请了不少家长同行。当他们到达博物馆时,时间还早,博物馆还没有开门。于是老师就让孩子们在附近的花园里玩。不一会,一个孩子用小手捧着什么东西向老师… 相似文献
956.
957.
传统看法一直将林逋视作红颜弃轩冕的"真正隐士",但林逋的"隐逸"自始至终与"仕进"交织在一起,他对修齐治道心向往之,当仕宦的理想被残酷的现实击碎后,也会寻找安顿自己心灵之所,韬光养晦,等待时机,以图东山再起. 相似文献
958.
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任务复杂程度对结果反馈时间点的影响 总被引:4,自引:0,他引:4
采用单维简单和两维复杂电脑追踪任务,探讨任务复杂程度对结果反馈(KR)时间点适宜值的影响.100名右利手的在校大学生随机分为:简单任务和复杂任务组(每组男女各25名).两组受试者分别在即刻反馈、延迟2 s反馈、4 s反馈、7 s反馈、9 s反馈条件下,练习简单或复杂任务3 d,每天练习30次.第3天练习结束后休息10 min,2组受试者进行无KR保持测试.一天后,再进行无KR的保持测试.结果显示:1)延迟KR利于简单任务的技能学习,即刻KR利于复杂任务的技能学习;2)任务复杂程度与KR时间点适宜值存在相互作用,与简单任务相比,操作复杂任务时,提供KR的适宜时机有提前的趋势.以上结果还提示:当信息加工负荷较小(操作任务较简单)时,应延迟提供KR,以促进自身觉察错误能力的形成.而当信息加工负荷较大(操作任务较复杂)时,则应提供即刻KR. 相似文献
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在体育教学过程中,善于观察是教师了解学生实际情况的一个过程,又是教师业务水平自我提高的有利时机和有效途径。善于观察的教师能及时了解学生的学情,有效地纠正技术动作的错误,完成教学目标。不仅是体现一名体育教师教学能力的有效指标之一.也是培养教师教学科研能力的催化剂。笔在教学实践中尝试了以下九种观察方法.供体育界同仁参考。 相似文献