临床护理带教工作体会

临床护理带教是引导学生从理论学习走向临床工作的重要开端。护理带教老师的工作方式和方法将直接影响学生能力的培养。作者介绍了多年临床带教工作中的体会,以期为护生的临床实习培养环节提供一定的参考。     

高职护生护理伦理决策能力的渗透式培养

护理伦理决策能力是高职护生核心能力培养中的重要组成部分。护理伦理决策能力就是护理工作中的伦理选择能力,它包括观察力、思辨力、学习力、探索力、判断力和表达力等,在临床护理实践中,它有决定护理程序和护理技术合理应用的道德支撑作用。采用"渗透式培养"方式培养高职护生的护理伦理决策能力,将从护理专业人才培养方案、课程体系、课程建设和护理职业道德教育等方面进行改进。"渗透式培养"既切合高职护生提高护理伦理决策能力的实际需求,又能够积极稳妥地丰富课程改革的内容,为将来的护士执业奠定基础。     

混合教学法在《护理礼仪与形体训练》课程中的应用

目的探讨混合式教学法在《护理礼仪与形体训练》教学中的应用及效果。方法按随机抽样原则选取我院14级本科护理4个班为调查对象,分为实验组和对照组,其中对照组采用传统教学法教学,实验组采用混合式教学法教学。授课后对实验对象和临床带教老师进行调查,并比较两组护生的期末理论和技能成绩。结果实验组期末技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);79.8%的护生认为自主学习能力得到了培养,认为能够促进交流、协作学习的护生占74.6%;实习带教老师对实验组护生的礼仪动作、形象素质认可度明显高于对照组。结论混合式教学法能够节约学习时间,提高学习自主学习能力和护生综合素质。     

浅析亚里士多德《政治学》中的理想政体

亚里士多德作为一位百科全书式的大家,恩格斯将其称之为"最博学的人"。亚里士多德的政治学思想为现代西方政治思想及其政治文化做了重要的铺垫。在他的著作《政治学》当中,不仅论述了各个不同种类的政体,并且也指出了何为最优良的政体类型,同时,这部著作也标志着政治学作为一门独立的学科出现在世人面前,并且对西方政治体系产生了不可磨灭的影响。     

浅析燃气发动机机体裂纹的室外焊补技术

本文主要论述了燃气动力机体缸盖裂纹的维修焊补技术,真对燃气发动机灰铸铁材料的焊接性进行了科学分析和论证,根据论证结果和生产急需,因地制宜制定可行的焊接工艺,运用电弧焊现场焊补技术,成功地实现了对发动机灰铸铁材料的焊补,实现了较好的经济效益和社会效益。本文理论依据确凿、实践过程翔实可行、论点鲜明、论据充分,谨供焊工和有关技术工作者参考。     

法国是总统制还是议会制

岳麓版高中历史必修1认为法兰西第三共和国宪法规定法国的政体是总统制共和制,而人教版历史选修2则认为是议会制共和制,人教版高中思想政治选修三说法国是半总统半议会制国家。因此每讲到法国政体时无论是学生还是老师都会产生一些疑问甚至争论,到底法国是什么政体？本文从政治学的基本原理、法国大革命历程及当代法国政体的演变等方面进行考察,从而从历史的角度对法国政体有一个全面的了解与认识。     

中职护生性心理调查分析及教育对策

本文通过对我校中职护生的调查,从学生的性心理和性教育等方面进行重点抽样调查,结果显示有较多的学生对性的认识普遍存在盲区,不能够全面地、科学地看待性知识,严重影响了学生的学习和身心健康。笔者认为只有家庭、学校、社会三方面齐心协力,创造一个文明、科学、健康的性文化环境,并不断帮助学生认识和适应青春期身心的急剧变化,才能使中专生正确、理智地对待性问题,树立健康的性观念并使性心理日益趋于成熟。     

建国初期我国海外护侨工作及其启示——以东南亚地区为例

针对建国初期东南亚地区频繁发生的排华事件,新中国政府曾以政治抗议、外交交涉、停止经济援助、武力还击等方式予以回应,以维护华侨的合法权益。由于此期中国整体实力有限且缺乏护侨经验,加之受国内外环境的种种限制,新中国政府的种种护侨努力成效不大,但却给我们留下了若干启示。     

在校护生情商与自我效能感的相关性分析

使用一般资料量表、EIS量表、GSES量表,对在校护生进行问卷调查,以揭示在校护生情商和自我效能感之间的关系。结果发现,在校护生的自我效能与情商有显著正相关,在校护生的情商与自我效能感水平受多种因素影响,且情商对自我效能感有预测作用。     

在《护理学基础》教学中培养护生自主学习能力的实践与分析

目的:研究并分析《护理学基础》教学中培养护生自主学习能力的方法。方法:选择我校2013年9月入校的70例护生为研究对象,从护生入校开始,就对其进行思想教育,应用综合性的教学方法,充分利用已有教学资源,对护生进行自主学习能力的培养,对于干预前后护生自主学习能力评分与专业态度评分。结果:本组研究结果显示,护生在经过系统的培养后,自主学习能力评分与专业态度得分都得到了显著的提升,上述数据组间比较差异显著(p<0.05),差异有统计学意义。结论:在基础护理教学中采用问题教学法等多种多样的教学模式可以有效提升护生的自主学习能力,该种方法值得在教学中推广使用。