高中语文阅读教学初探

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，是获得更多知识和方法的途径．因此指导学生正确有效地阅读是高中语文教学的关键。     

例谈文本资源的开发与利用

语文课堂是培养学生创新意识、创意思维的温床,语文教材里有着极其丰富的具有培植价值的“创意”胚芽。语文教师只要深钻、发掘、把握语文教材,就一定能让学生在教与学的过程中充分享受文本中的情、智资源,获得语言和精神的和谐建构。     

课文也可以应时而教

文章大多是应时而写,如杜甫的<春望>.同样,有些课文可应时而教,这里的"应"有顺应、回应的意思,"时"就是指眼前面临的现实.虽然它们作为语文教材的一部分编者赋予其应有的顺序和位置,但是作为教者还是可以从提高教学效果的角度出发在教学顺序上作一些调整,这应当属于对教材的二次处理.     

帔子·领巾·披帛——略论唐五代宋初女式披巾的称名

唐五代宋初典籍中常出现"帔子"、"领巾"、"披帛"三名,俗多混为一谈,以为是一物异名.通过对传世文献的爬梳整理,并结合敦煌、吐鲁番出土的写本文献,发现"帔子"、"领巾"、"披帛"三物虽有相似之处,但实有本质差异,绝非一物异名.造成现今各大型辞书、专著解释模糊、混淆不分,主要源于两个原因:一是古人强为分别,反与事实不合,今人干脆不加分辨;二是"披帛"之物出现较早,但其名晚唐五代始有,名实不能相应,唐人多以相似的"帔子"或"领巾"代称,以致今人不察.     

澳门当代著名诗人梁披云的爱国诗篇

梁披云先生是澳门特别行政区筹委会最年长的委员,是一位德高望重、在海内外享有盛名的教育家、诗人。本文对他所作的爱国诗篇分四个部分作了简要的概括、分析。笔者期望,梁老的爱国诗篇能激励海峡两岸的同胞为早日实现祖国的统一、富强而努力奋斗。     

披文入情 沿波讨源——文言文解读之法探究

刘勰在《文心雕龙·知音》中有这样一句话:观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。披是拨开的意思,披文入情就是要拨开表面的文字深入到作者的心灵世界。沿波讨源意思是要沿着水流去探索源头。那我们怎样才能由文面深入到文心讨得源头呢?下面我结合赵谦翔、余映潮老师所作的《记承天寺夜游》课例,从四个方面谈谈讨源之法。     

道之所存、师之所存的使命追求

正说起韩愈,大家都知道他是唐宋八大家第一人,对其所倡"师者,所以传道授业解惑也"之言,更是耳熟能详。作为中唐"古文运动"的发起者和引领人,昌黎先生一生坎坷却富有卓识,仕途不顺却仗义执言,一篇论述师道的文章《师说》更是千古传诵,至今仍为经典。韩愈从来到这个世上,就没怎么顺溜过。出生不到两个月,母亲辞世;3岁丧父,由其长兄韩会抚养;13岁韩会病故,由寡嫂抚养成才。幼时命运多舛艰辛,促使他发奋图强,刻苦攻读,终通六     

峨眉山获"天下秀"的缘由

峨眉山雄不如泰山,险不如华山,奇不如黄山,幽不如青城山,壮不如三峡,瀑布不如庐山,水色不如九寨沟,然雨峨眉山却夺得了“天下秀”的桂冠,美名传遍九州。究其缘由,这一切主要是缘于蛾眉山那颇具特     

审美教育及其意义

美育在课堂教学中的巨大作用,源于语文课文的审美特性和课堂教学中所蕴含的美育因素。在课文中,无论是说明文、议论文,还是诗歌、散文、小说都体现着深刻的自然美、社会美、科学美和艺术美,蕴含着大量的道德美、形象美、语言美、文化美等因素。那么该如何在课堂教学中对学生实施审美教育呢?我认为主要应从课堂入手。     

浅析小学高年级课外阅读自学策略

课外阅读是课内学习的拓展与提升,课外阅读越好,课内学习的智力背景就越广阔,知识、技能就掌握得越牢固,自我感觉就越轻松。然而,受课堂时间等多种因素影响,学生课外阅读基本上是自学,阅读效果大多不尽如人意。本文依据笔者几年来的阅读教学经验,就小学高年级课外阅读自学策略提供些许指导,以提高学生课外阅读的效率,增加课外阅读的效果。