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61.
吴小宁 《南宁职业技术学院学报》2003,8(3):55-59
由于数学与美术都在努力地在解读着这个世界的"形",所以,数学与美术的交融也就由古至今。到了现代,数学与美术的交融更是全方位的,不仅表现在了视觉表层上几何形(体)的展现,更深层地,这些作品中流露的数学思想比比皆是。 相似文献
62.
袁仁标 《赣南师范学院学报》1993,(2)
本文试图通过对三部做篇小说语言,情节和人物等方面的微观分析,揭示出它们的共同特征:重复与抽象,并以此为出发点,剥离出隐喻在小说后面的背景意味。这种背景意味代表了近年部分小说尤其是部分中长篇小说的取向。本文是一次文本批评的尝试。 相似文献
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64.
65.
所谓抽象函数,简单地说是指没有给出具体的函数(对应法则),仅含有抽象的函数符号、抽象的函数结构式或抽象的函数关系式的一种函数类型.对抽象函数问题的考查在近几年的高考中有逐年增加的趋势,以体现高考加大对理性思维能力考查的命题思想.理解和掌握以下几种方法,有助于抽象函数问题的顺利解决. 相似文献
66.
中国古代文学理论的概念、范畴往是抽象与具体、概括与体验的统一,其内涵既有确定性,又有多义性.味诗法就体现了这一点.它在不同历史时期,不同的个人、流派那里其内涵既有差异性、多义性,又有历史的连贯性、一致性. 相似文献
68.
几类抽象函数解法例说 总被引:1,自引:0,他引:1
抽象函数是指没有给出具体解析式的函数.由于抽象函数具有一定的抽象性,其性质隐而不露.,多数学生感困难,大量的抽象函数都是以中学阶段所学的基本函数为背景抽象而得,解题时,若能从研究抽象函数的“背景”入手,根据题设中抽象函数的性质,通过类比,猜想出它可能为某种基本函数,’常可觅得解题思路.本文从这一认识出发,例谈4种类型的抽象函数及其解法. 相似文献
69.
苏志东 《珠海教育学院学报》2000,(3):60-62
审视我国中小学生的美术素质,我们不难发现基础美术教学中存在着重写实、重技巧的误区。加强“抽象美”教学,是克服美术教学缺陷,弥补学科教学失衡的有效手段。“抽象美”教学在启发学生认识造型形式规律,引导学生体验审美情感,训练学生熟悉视觉要素等方面起重要作用,对提高学生的审美素质具有决定性意义。 相似文献
70.