岩体的各向异性渗透性对水文地质特征的影响

地下水无论是从坝基或坝肩流向下游或下游边坡,或朝向临近河谷渗漏,对工程来说都是不利的,都需要采用工程措施进行处理。尽管像不透水或弱透水夹层对坝基渗漏有决定性的影响的例子是那么容易理解,但这又常常被不少人忽视,而只是根据WPT值去决定要否设置防渗帷幕。利用有利的水文地质因素,可使调查范围和基础处理工作量大大减少。     

流出的邮票设计素材

在讨论这个问题之前,我们先了解国家对档案管理的有关规定。根据我国1987年制定的档案法,从第4章档案的利用和公布细则,我们知道对于经济、科学、技术、文化等档案向社会开放的期限可以少于30年。     

两个直线型中的轨迹问题及其应用

说明：本文引理及证明中出现的线段均为有向线段. 如图1,直线l1上有两定点A、D及动点P,直线l2上有两定点B、C及动点Q满足AP/PD=BQ/QC,并补充定义点P与D重合时,点Q与C重合. 引理1 给定实数u,若点R在PQ上使PQ/RQ=u,则R的轨迹是直线. 引理2 设AQ与BP交于点S,特别地,当点P与A重合时补充点S的位置为P、Q分别向A、B运动时点S所趋于的极限,并设AB、CD的中点分别为M、N.则点S的轨迹为平行于MN的直线. 以下证明仅说明点R、S在相应的直线上,反之由同一法即证.     

爸爸进课堂,为幼儿园带来“阳刚之气”

正"稍息!立正!向左转!齐步走,一、二、三,来,小朋友,我们一起举起双手,伸展一下你们的小胳膊……"雄浑有力的声音回荡在幼儿园活动场地上。给孩子们组织户外活动的,居然是一位爸爸,还有三位爸爸参与到配合性的动作示范和分组游戏中来,他们的出现让孩子们感到很新鲜。这是晋城市凤鸣幼儿园目前正在开展的"邀请爸爸进课堂"助教活动。多年来,凤鸣幼儿园非常重视家园共育,以前曾经邀请医生妈妈、交警爸爸走进课堂,还通过家长     

女孩儿,你能保护自己吗?

正近日,关于女大学生遇难的消息屡屡曝出,从8月19日重庆20岁女大学生搭错车引争执而遇害,到8月21日22岁女大学生在济南被绑架,再到8月27日19岁江苏女大学生被抢劫遇害,如今又有一个24岁的大学生阿达使日失踪。每一个事件的曝出都让我们既愤怒又可惜,怒只因那些施暴者的残忍,惜只因那些遇害者都还是花季年龄,本应有大好前途。有网友不禁感叹道:现在小学生要天天接送,先不提中学生,难道大学生也要天天接送了吗?在这个开学季,增强安全意识,增强自我保护能力显得尤为重要。人们常说,教育要从娃     

语文的味道

前些时候,贾志敏老先生的一节《爸爸的老师》让我们重拾昔日那弥足珍贵的＂语文的味道＂。课程的引入阶段,贾老师没有用什么华丽的材料引导,而是先让大家说一说自己熟悉的节日,同学们争先恐后的发言,课堂气氛立刻活跃起来了,贾老师抓住学生＂教师节＂的回答抛出一个小问题：＂教师和老师,叫法不一样,有什么样的区别？＂当一个同学答出是书面语和口语化的区别之后。     

点到直线距离公式的证法综述

正设点P(x0,y0),直线L:Ax+By+C=0.则点P(x0,y0)到直线L:Ax+By+C=0的距离为d=|Ax0+By0+C|/(A2+B2)~(1/2).本文从这个公式的多种思路证明说明教材的基本结论对培养学生思维能力的重要性,并且通过对多重证明情况的分析,达到既对证明思路进行创新,又对所学知识进行相应的复习与整合,     

维吾尔语专业学生学习态度向中度分析

文章就影响学生学习维语态度的认知成分、情感成分和行为意向成分等三种心理成分作为基点,从态度的指向及其外显度、强度及其外显度、深度及其外显度、向中度等四个维度来调查分析喀什师范学院维吾尔语专业学生学习维语态度的现状,并提出了转变维吾尔语专业学生学习维语的不良态度的三点措施。     

对称的完全二部有向图的T_（1,K）-因子分解

Km,n^＊表示对称的完全二部有向图,T^→1,k表示有向树。Km,n＊的T^→1,k-因子是它一个生成子图F,其中F的每个分支都同构于T^→1,k。如果Km,n^＊的有向弧集可以划分为Km,n^＊的T^→1,k-因子的和,则称Km,n^＊存在T^→1,k-因子分解。文章讨论了当m=n时,Kn,n^＊的T^→1,k-因子分解存在性问题,运用构造法证明了对称的完全二部有向图Kn,n^＊存在T^→1,k-因子分解的充分必要条件：n≡0（mod（k＋1）（k＋2））。     

下向因果、反事实与排除问题

非还原物理主义者一直被"因果排除问题"所困扰。很多哲学家认为解决该问题的一种有效策略是所谓的"自治进路"。但是,钟磊指出"自治进路"的反事实因果解释蕴涵了"下向因果原则",因此不能解决"下向因果"排除论证。有反对者指出他在论证中不加区分地使用了"物理实现者"这个概念。我们通过对该概念的分析说明,"自治进路"的反事实因果解释可以有效地解决"下向因果"排除论证。