把握问题本质开展变式训练

解题后的拓展引申是提升学生思维能力的重要契机．怎样对问题进行拓展引申呢？一个非常有效的做法是——挖掘题根,开展变式训练．好的习题往往都有题根,即题目的来源．只要我们抓住题根,把握问题的本质,进行变式训练,可以达到“由一题通一类”的教学效果．现例说如下：     

剖析“方案设计型”考题的新动向

一、课程标准要求 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确要求“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”;“尝试从不同角度寻求解决问题的方法,并能有效地解决问题,尝试评价不同方法之间的差异”．方案设计问题就是     

“十法”提升数学作业的有效性

数学作业是学生把知识应用于实际的初步实践,数学作业的批改则是了解学生和检查教学效果的一个重要方面．研究表明：教学质量的比拼有60％在课堂,有40％在作业．因此,在新课程背景下提高数学教学的质量少不了要向数学作业要质量．然现状是什么呢？     

筷子提米实验的改进与拓展

现行浙教版教材义务教育七年级科学下册第61页图2-58的筷子提米实验描述如下:纸杯中盛有米,米内插有筷子,将米压紧后,竖直向上提筷子。你看到了什么现象?教材中描述筷子能将杯子提起,是因为筷子与米之间存在着摩擦力,这个摩擦力使杯中     

我的暑假生活

8月30日 晴 虽然今年的暑假很短,只有23天。因为上高三了,大部分时间都补课了,即使是放假,也不能肆无忌惮地玩,开学还有月考呢。于是,我的假期便在忙碌的学习中度过了,德育实践作业是要完成的,根据目前的情况,似乎选＂自主管理＂是合理的,重点落在两个字——学习。     

文理科学生数学学习习惯差异的调查研究

1研究方法 采用抽样问卷调查法,从我校高二年级选修物理的4个班中抽取2个班级共134人,从高二年级选修历史4个班中抽取2个班级共130人参与调查.问卷共有13个问题,包括预习的时间、习惯、独立思考品质、独立完成数学作业的习惯、解题后反思的习惯和品质、数学爱好层次的品质、数形转化的习惯、处理难题的态度、听课认真程度、复习的习惯和考试期间复习习惯的品质等.     

一道中考题的拓展

2009年浙江湖州中考试题,第25题是一道难得的好题,既注重对基本知识、基本技能的考查,又注重对能力的考查．本文给出该题的两种解法及若干拓展形式,不当之处请批评指正．     

教学服务型大学：民办高等学校的新定位

面临新的发展形势,民办高校应该重新定位．贯彻落实科学发展观．遵循高等教育发展规律,以贯彻落实《教育规划纲要》为契机．以“服务”理念为指导,配置办学资源,改进运行和管理．突显体制和机制特色．在竞争中赢得发展。     

论大学英语读写课中“探究式”任务型交际活动的设计问题

探究式任务型交际活动是指在传统的以文本阅读为基础的大学英语读写课任务型交际活动中增加探索与研究的元素,培养学生以语言为工具来探索、研究并解决实际问题的能力。文章结合大学英语读写课的教学实例,对大学英语读写课教学中探究式任务型交际活动的设计进行了探讨与分析。     

基于PBL模式组建高职院校附属教学型企业的研究

随着校企之间产学研合作实践的深入,产学研合作的"瓶颈性问题"也逐渐显现出来.产学研三结合是现代社会发展的一个重要规律,高职教育必须坚持走产学研相结合的道路.文章将参照医学院的PBL教学模式,结合模具专业的特点,遵循校企互利双赢的原则,寻找产学研合作的最佳结合点,尝试提出组建高职附属教学型企业的设想,以期解决产学研合作过程中的"瓶颈性问题",全面提升高职教育质量.