《往事依依》拓展阅读——送阿宝出黄金时代

阿宝,我和你在世间相聚,至今已十四年了,在这五千多天内,我们差不多天天在一处,难得有分别的日子。我看着你呱呱坠地,嘤嘤学语,看你由吃奶改为吃饭,由匍匐学成跨步。你的变化微微地逐渐地展进,没有痕迹,使我全然不知不觉,以为你始终是我家的一个孩子,始终是我们这家庭里的一种点缀,始终可做我和你母亲的生活的慰安者。然而近年来,你态度行为的变化,渐渐证明其不然。     

《幼时记趣》拓展阅读——天上的星星

闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的,本来就不新奇,现在又模糊了,看上去黝黝的似鬼影。天上月亮还没有出来,星星也不见,昏亮亮的一个大大的天空。我们伤心了,垂下脑袋,不知道这夜该如何过去,痴呆呆儿守着瞌睡虫爬上眼皮。＂星星!＂妹妹突然叫了一声。我们都抬起头来,原本是无聊得没事可做,随便看看罢了。但是,就在我们头顶,出现了一颗星星,小小的,却极亮极亮,分明看出是有无数个光角儿的。     

幼儿园、家长、社区互动培育模式的实践活动

近年来,世纪星双语实验幼稚园实施民办优质幼儿园的创建方案——＂全面推进幼儿园与家长、社区的互动,深入探索面向社会的大教育培育模式＂,并将其演绎为具体的幼儿园活动,使之具有实践性、操作性和理论性、示范性,突出的是幼儿园、家长、社区的三位一体和幼儿社会性的多元体验。将这些相关的活动转化为拓展型课程,与原有的基础型和特色型课程并列,共同组合成幼儿园的课程体系。     

以拓展性阅读突破词汇瓶颈的实验研究

中小学英语词汇可以分为基础词汇与高级词汇,词汇的意义又可以分为基本意义和引申意义。对于基础词汇的基本意义来说,显性的直接的教授方法比较有效,但是对于高级词汇的基本意义和基础词汇的引申意义而言,显性教学的效果并不理想。这也是习得大量基础词汇之后反而会出现瓶颈的原因。为了突破这一瓶颈,本研究采用拓展性阅读来帮助学生无意识习得词汇,实验发现学生能够通过拓展性阅读习得基础词汇之外更多的高级词汇以及基础词汇基本意义之外更多的引申意义。     

高职数维专业教学信息平台建设研究与实践

文章在分析高职数维专业学生学习职业特性的基础上,调查和总结了目前网络教学资源利用率低下的现状与原因,结合本校开展拓展专业选修课程的形势,构思并开发了基于网络信息化的数维专业教学信息平台,为学生和教师提供全方位的专业教学方面的信息咨询和沟通渠道。     

例说初中生发散思维能力的培养

<正>发散性思维在思维中占据重要的地位,初中平面几何的教学是挖掘和开拓学生发散思维能力的重要途径.下面谈谈笔者在这方面的具体做法.一、拓展思路,培养学生的发散思维教学中对于一个问题,引导学生沿着不同的方向去思考,从不同角度、不同侧面对所给信息或条件加以重新组合,横向拓展思路、     

让学生在活动中激情飞扬——“暑期大看台”活动组织随感

教学有法,但无定法。如何引导学生主动完成每学年80万字的课外阅读量,这是新课标下语文教师竭力探究的课题。笔者十年来依托《语文报》,积极组织学生参加报社精心策划的各项语文实践活动,激发了学生持久的语文学习动力,学生的语文素养全面提升,在全国作文大赛、语文能力竞赛、经典诵读活动中取得了可喜的成绩。     

开放语文,该融入什么

谈到开放语文,我们常常考虑的是怎样放飞,很少思考我们的课堂该融入什么？只关注＂飞＂,我们的课堂就会热闹而轻浮,只有也想到＂人＂,我们的课堂才会在热闹中有冷静,自由中有目标。开放语文可以融入的东西有很多,但笔者认为,至少应该融入以下四个方面的内容——     

“光荣”与“梦想”——江苏省县级职教中心的发展现状与趋势(二)

<正> "梦想"篇:发展建议与路径一、进一步明确定位,拓展服务功能,将成人职业教育培训作为县级职教中心新的增长点毫无疑问,县级职教中心应该明确其在县域范围内"中心"的角色,积极发挥区域内人才培养的核心作用和示范作用,充分利用自身的办学条件、教育资源优势和办学经验,对其他职业学校、成人教育中心、社区教育中心进行辐射和引领,共同为县域经济社会的发展培养高素质高技能的应用型人才。与此同时,县级职教中心也应顺应经济社会发展的     

浅议如何提高学生的语文综合能力

正在初中语文教学中,学生的综合能力对教学效果具有直接的影响。课程改革对学生能力的培养提出了明确的要求,要求广大语文教师能够积极创新,从教学流程设计、教学模式改革、教学评价优化以及教学空间拓展等方面,为学生语文综合能力的提升发挥促进作用。一、改革教学流程设置,为学生综合能力的提高拓展空间对许多初中语文教师而言,如果在设置教学流程时还是局限于课堂这一载体,学生的语文学习活动就完全局限于课堂,课