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51.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
人一生的教育始于幼儿教育,所以要注重幼教的全面性,在日常教学中还需要对幼儿进行挫折教育,使幼儿在独立面对困难与挫折时可以冷静并勇敢地解决,结合教学实际,总结挫折教育的含义以及在幼教中进行挫折教育的意义,同时给出了在挫折教育中应用情境教育法、榜样式教学和鼓励式教学的分析。 相似文献
52.
《兰州教育学院学报》2017,(4)
目前,老龄化趋势强化了高等院校"老年管理与服务"等相关专业的崛起与发展。基于甘青新等地学生就业观念普遍单一落后、就业岗位选择面窄、工作环境不理想以及工资待遇偏低等现状,西北地区各职业院校若能抓住此机遇开办新专业,将培养市场紧缺人才作为自己的办学突破点,则不仅能为西北地区各级各类老年服务与管理机构输送大量人才,而且还能帮助职业院校的大学生实现地方创业与就业的梦想。 相似文献
53.
54.
《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
通过对挫折—攻击理论的起源、形成、后延的阐述,并利用该理论对"路怒症"的内生逻辑进行分析,提出相应的治理策略。 相似文献
55.
“互联网+”是一种新的经济形态,不但催生各种高科技、高附加值的产品(和市场),还改变着择业、就业的路径。相比较传统媒体、校园招聘和新媒体等其他途径,不但有48.5%的求职者首选基于互联网络的招聘方式,不少企业也几乎完全取消了纸质简历。这主要是基于互联网所具备的经济成本相对低廉、可选择范围无限延伸、资讯获取更加容易、服务... 相似文献
56.
青少年在体育运动训练过程中经常会遇到困难与挫折,时常出现在训练技术环节、运动训练量与强度两个层面上。而当前体育竞争是如此之激烈.对技术和身体素质的要求越来越高,面对训练和比赛过程中出现的各种困难与挫折,我们如何去面对呢? 相似文献
57.
中小学教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键,是提高教育教学质量的关键。教师抗挫折能力的强弱,是衡量其心理健康状态是否合格,进而确定教师心理素质、教学素质是否合格的重要标准之一。一个抗挫折能力差的教师,将不能很好地完成教育教学工作。因此,加强对高中教师心理健康状况的研究,提高高中教师的抗挫折能力,确保高中教师的心理 相似文献
58.
高职学生的择业心理分析与就业指导 总被引:2,自引:0,他引:2
1999年11月,教育部发文指出,高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高等职业教育培养的目标是生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才。近几年来国家实行高校扩招政策,特别是高职扩招递增很大,在这种情况下,高职毕业生就业面临的压力十分巨大。据统计,2004年陕西高职生的就业率仅为66.88%,2005年为80.18%,远低于同期本科生甚至中专生的就业率。为此作为一名教育工作者,应进一步准确把握好高职毕业生的择业心理,并采取相应措施,引导他们顺利地走出校门,走向社会。 相似文献
59.
《十堰职业技术学院学报》2016,(1):33-36
大学生人格不完善、社会经验不足、心理的脆弱性决定了加强他们抗挫折能力的培养。为培养学生的抗挫折能力,要加强学生对挫折的认识,建立合理的认知方式,培养顽强的意志,同时,也要对他们的人际交往、学习、情感、就业等能力进行培养和引导,依次促进学生的身心健康。 相似文献
60.
让学生学会在挫折中成长 总被引:1,自引:0,他引:1
张雅梅 《中小学心理健康教育》2007,(9S):55-55
现代的中学生很多都争强好胜却又经不起任何的挫折,一旦遇到挫折.往往会采取过激的行为,或意气用事,或悲观失望,甚至消极颓废一蹶不振。因此,对中学生进行挫折教育,提高他们的抗挫折能力是非常必要的。那么,怎样才能增强学生的抗挫折能力呢? 相似文献