安徽省积极贯彻国务委员陈至立讲话精神，大力推进教育均衡发展

日前，国务委员陈至立同志到安徽视察科技教育工作，并就促进教育均衡发展和推进农村义务教育经费保障新机制试点等工作发表了重要讲话。其中，关于教育均衡发展问题，陈至立要求各地学习铜陵的理念、经验和做法，大力推进教育，特别是义务教育均衡发展，尽快解决择校问题，确保社会主义教育公平公正。     

"就近入学"与教育公平

近年来随着人民物质生活的改善、教育水平的提高和独生子女的增多，基础教育的发展中出现了一些诸如择校的不和谐之音。一贯的“就近入学”原则遭到了少数人的怀疑，“择校”现象愈演愈烈，这已在教育实践中造成比较严重的后果，因此在理论上探讨该问题极具现实意义，本文试图以基础教育的均衡化发展来解决这一问题。     

南非择校现象初探

南非民主政体的出现导致了教育系统的重构和变革。在造成社会分离的元凶——隔离墙倒塌的时候，这种改变使教育机会变得更加开放，主要表现为处于社会底层的有色人种儿童有了选择学校的机会，拥有了进入条件较好学校学习的权利。从种族隔离制度到民主政体的转变标志着在种族隔离轮廓下形成的教育体制的破灭，以及“学习的大门向所有人开放”。     

新疆喀什地区中小学民考汉学生学业成绩及影响因素分析

对新疆喀什地区中小学民考汉学生学业成绩的调查表明:学生家长的职业、受教育背景、对子女的期望及家庭语言背景等因素都可能影响学生的学业成绩.为了使子女更高效地获取知识信息,未来有更大的发展空间,家长为子女选择汉语学校学习是一种必然趋势.     

对我国义务教育阶段择校制度的几点思考

本文依据有关纲领性文件,对择校制度提出质疑,认为现阶段义务教育不应进行大规模择校.     

日本为何没有择校热？

日本基础教育的一个突出特征是：为国民提供机会均等、质量优良的义务教育。所谓平等教育，就是任何一个受教育者（包括残疾儿童）在任何一所学校所接受教育的机会、权利是相同或相等的。日本实施九年义务教育，儿童在满6岁后的第一个4月入学（日本的新学年从春季开始）。义务教育阶段的公立中小学实行免费教育。日本还有为残疾儿童设立的盲人学校、聋哑学校和设置了特殊班级的中小学校。完成义务教育阶段的学习后，97%的初中毕业生升入高中学习。日本教育的基本政策，由日本宪法予以规定。日本的平等教育，主要体现在以下几方面：政府保证…     

北京打出“均衡牌”遏制择校热

北京市从今年起尝试示范高中向基础薄弱初中校分配招生名额的改革试验，具体的名额数量和比例由各区县根据实际情况来制订。     

美国“全年上学制”学校现状评述

美国“全年上学制”（year-round school）学校是在美国中小学择校浪潮中应运而生的新型教育形式。本文对美国“全年上学制”学校的发展现状进行了分析评述。     

调整为发展蓄势 创新为教育助推——佳木斯市促进基础教育均衡发展纪实

在一个经济欠发达的地市，怎样坚持科学的教育发展观?克服经济的困难，怎样满足人民群众多样化的教育需求，促进各级各类教育均衡协调发展?经过近三年的艰苦努力，佳木斯市解决了一个困扰教育持续发展、人民群众反映强烈的小学升初中择校问题，初步实现了基础教育的均衡协调发展。     

先测己后择校

以前只是初中生或高中生择校，近些年来乡村小学生甚至幼儿也时兴选择学校。一些有条件的家长把四五岁的孩子送到县城的保育院或幼儿园学习，小学，初中也到县城的重点学校去读。家里有人的，派人去县城租房子帮孩子做饭，洗衣服。没有人跟去的，则把孩子托给亲戚或老师家，