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任静 《读与写:教育教学刊》2011,(7):70+154
本文针对系统性教学的痼疾,提出了碎片式教学。借用行为科学中的不成熟——成熟理论作为碎片式教学的理论支撑,分析了碎片式教学超越系统性教学的两大优点——深刻性和主题性,并指出了碎片式教学的适用范围。 相似文献
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康世龙 《读与写:教育教学刊》2011,(7):185
为了加深学生对函数概念的理解,更好地掌握函数的性质。本文就函数解析式的解法进行了实例探讨。1换元法把括号内的自变量看成整体,从而求出f(x),此法可以培养学生的灵活性及变形能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在我国教学工作不断改革创新的发展过程中,小学语文教学开始全面的教学转型,更加注重发挥学生的主体性作用,重视对学生核心素养能力的培养。重点探讨基于核心素养如何有效提升小学语文主题式教学工作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
课堂是由"教"与"学"共同构建的,在教与学的过程中交流与沟通是至关重要的,也是必不可少的。而沟通与交流就是教师与学生在课堂上的对话。对话式教学是新课改背景下出现的新型教学方式,它的应用不仅能够活跃课堂氛围、激发学生的学习兴趣,而且能够加强师生之间的关系,实现以学生为课堂主体的教学目的,提高课堂教学效率。因此,以初中语文课堂为例,对"对话式"教学方法应用给出基本的过程和策略,以供参考。 相似文献