耐得住“寂寞”

我过去一直是军事干部，但从1984年之后就非常热爱新闻写作，有时写写部队，有时写写地方，只要自认为具有新闻价值的事都想把它告诉“天下之人”．当初，我也有投稿却不被采用乎是“夜夜苦读”。为了使自己的作品具有新闻性、可读性、指导性，作为一个有志于做“新闻人”的人，要耐得住寂寞，耐得住艰苦，深入基层，身在基层，心在基层．用百姓的语言反映百姓的的情况。     

在主题思想的提炼上增强可读性

增强新闻可读性的一个重要办法．就是在新闻主题思想的提炼上下功夫。增强思想的可读性．就是在提炼新闻主题，确定新闻主旨思想时．多从吸引读，适合阅读的方面着力．让新闻主旨思想更具有吸引力．能让读眼前一亮，更好地唤起阅读冲动。     

关于办好评论栏目的思考

省委书记徐光春在给河南日报报业集团的信中指出：“《今日社评》主题鲜明，内容新鲜，导向正确，字简练，既有指导性，又有可读性，是一个很有特色的评论栏目。”这是对我们的鼓励，同时也肯定了评论在引导舆论方面的重要性，对如何写好评论也提出了明确的要求。     

选准角度 贴近受众

以人为本是我们党和政府制定政策、施行政务的一个重要理念，这种理念能对每一项政策(决策)产生指导性的影响，这种理念之于媒体，便是媒体的新闻报道必须贴近实际、贴近生活、贴近群众。然而，一段时间以来，我们的一些新闻报道出现了“三多三少”的现象，即套话新闻多，会议新闻多，“表扬稿”式的报道多：关注群众现实需求的少，关心百姓喜怒哀乐的少，群众想看、爱看、可看的东西少，策划的“新闻”和策划的情节不时见诸媒体。“三多三少”现象使媒体的公信度下降。那么新闻报道如何体现以人为本理念，笔者认为应做到以下几点：     

“非指导性”写话教学的研究

"非指导性"写话教学,意指低学段语文教师在写话教学指导中,不能直接"授之以鱼",而是间接"授之以渔"。教师要从低年级学生的实际经验出发,用好现有教材的丰富资源,间接激发学生写话的兴趣,侧面引导学生写话,培养学生的写话能力,从而提高学生的写话水平。     

卡尔·罗杰斯教育思想评介

罗杰斯的人性论哲学指导下的教育理念;罗杰斯的“非指导性”教学实践     

抓住儿童心理特征做好小学音乐课教学

近年来，关于现代儿童心理学研究的文章和成果不断涌现，给众多家长朋友们以很大的帮助和启示，也为小学教育工作提供了一些信息和指导性意见。笔者担任小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和掌握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，教师为主导，师生和谐配合的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采用与之心理特征相适应的教学手段，不断启发学生学习的兴趣，使学生在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善个性、提高素质，培养团结友爱、互助合作的品质。下面根据儿童的一些心理特征来谈谈笔者的一些教学体会。[第一段]     

论有效教学标准及实施策略

只有合理地安排教学和学习的过程，才能使师生双方以尽可能少的时间、精力等方面的投入，取得尽可能好的教学效果，完成教学目标，达成有效教学。以有效教学的标准为尺度，可以保证教学实施的方向性、目的性更明确，使得由此制定的教学策略更具指导性。     

“问题解决”在数学教学中运用的思考

1980年，全美数学教师联合会发布的一份指导性件《行动的议程》率先正式提出“问题解决是80年代学校数学的核心”“数学课程应当围绕问题来组织”“数学教师应当创造一种使问题解决得以蓬勃发展的课堂环境”“在问题解决方面的成绩如何，将是衡量数学教育成败的有效标准”。由此在世界各国掀起了以数学问题解决为主题的一系列数学教育改革和研究热潮。