邓小平“特色理论”进课堂应遵循的原则

邓小平“特色理论”进‘两课”课堂，对于充实教学内容，增强教学内容的时代性，提高教学效果具有重要意义。应遵循指导性原则，以之为指南，修改、充实教学内容，分析、说明当前的各种现实问题；结合性原则，要与教学内容有机结合，高度统一；针对性原则，针对当前社会上存在的一些热点问题，对学生进行有的放矢的教育；疏导性原则，对学生思想上存在的认识问题要坚持疏导的教育方法；实践性原则，既要理论联系实际，又要用“特色理论”指导实践。     

漫议指导性——一个并未过时的话题

如今，一些读对机关报类报纸始终抓住指导性不放，颇有些微词。在他们看来，报纸的指导性不过是“上灌下听”、“我打你通”的变相行政命令而已；有的读甚至说“这样的报道一看就腻烦”。这种认识显然失之偏颇，但它却向我们提出了一个很严肃的问题，即在新闻传播渠道和读选择都已趋向多样化的新形势下，包括军报在内的机关报类报纸，还要不要加强它的指导性?如果不在增强指导性上拿出办法，机关报还能否保持其权威性?     

需要推动行业期刊的改革

在宣传舆论的格局中，行业期刊是各行各业宣传舆论工作的主体之一，是各级党委的重要宣传工具，具有政策宣传的权威性，实际工作的指导性，行业舆论的主导性。翻开行业期刊，我们看到的文章几乎都是介绍本行业改革的内容，对推动本行业的改革和发展起到了不可估量的作用。但是，我们再来看看宣传改革的行业期刊，它自身的改革却是难乎其难，进展缓慢，从而影响了行业期刊的发展。     

非指导性教学思想对体育教学改革的启示

非指导性教学思想是美国人本主义心理学家罗杰斯对现代教学论的贡献。他提出了与传统教学思想有别的学生观、教师观和教学观,强调以情感为突破口,促进学生的认知、行为和情感的整体发展。在体育教学中贯彻这样的思想,有助于改善我们的教学现状,促使学生的人格素质向着素质教育要求的方向发展。     

以我为主 突出重点

《机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定》（以下简称《规定》）是对近20年来机关文件鉴定工作规律的总结，也是今后对归档文件鉴定的规章性、指导性文件，笔者在学习中有以下体会。     

罗杰斯的“非指导性”教学模式评述

一种教学模式就是一种学习环境 ,直接影响着学生可能的自我整合、学习效率和能否形成客观的自我评价。罗杰斯的“非指导性”教学模式建基于相信人在发展中的自主地能动地建构和生成能力 ,并认为积极的人际关系能够推动人的发展 ,使得教师更多地成为学生发展的伙伴和学习的促进者 ,激励教师围绕着高效的有助于长远发展的学习风格和得到良好指导的个人素质的发展来培养学生。这对有志于在新的课程改革中有所作为的教师来说 ,无疑都是值得学习和大有裨益的。