单项选择题答题策略及模拟训练

<正>一、单项选择题的考查目标单项选择题主要考查考生的语法知识和运用语法知识的能力,以及对词语和词语搭配、习惯用语等的正确理解能力。从设计的角度看,本题型考查的重点不是语法结     

淡然一笑

一场暴风雨过后,家里新建的蔬菜大棚倒塌了,6万多元的投资打了水漂儿。看到家人顿足捶胸的样子,年届八旬的老爸淡然一笑：＂没啥,蔬菜大棚倒了,咱们重建就是了,明年照样能赚钱。”全家人按照老爸的“指示”,重新搭建蔬菜大棚,转年我们不仅收回了投资,还赚了1万多元。     

《雷雨》中指示词语的运用及人物形象塑造——以“鲁贵”与他人的对话为例

本文以《雷雨》这部戏剧中的小人物"鲁贵"与他人的多组对话为语料,运用语用学指示词语理论,分析"鲁贵"在与他人对话中运用的多种语用策略,进而显现出当时底层小人物的狡黠智慧及精神面貌,体现指示词语在人物形象塑造中的语用功能。     

非指示性教学理论在中职作文课堂的实践研究

中等职业学校语文教学大纲指出中职语文的教学目标是“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”。要完成这个目标不是一件容易的事,特别是“写作能力”这个目标,     

第三人称指示语新现象的语用分析

第三人称指示语是语用学中人称指示语的重要组成部分.本文将以语用学中的相关理论和丰富的语料,着重分析第三人称指示语的历史变迁,并探讨第三人称指示语的一些新的语用现象,从而更好地使用和理解语言.     

湖南澧县话的形容词"V人"

本文分别从语义特征、语法特征和语用特征三方面对澧县话的形容词"V人"进行了描写和解释,并对形容词"V人"与词组"V人"进行了多角度的比较分析.     

广告语中“我”和“我们”的功能分析

本文结合广告模因这一概念,从交际角色这一角度出发来分析第一人称指示语＂我＂和＂我们＂在广告语篇中的功能,认为采用第一人称指示语字眼的广告语常采用情感式模因。以年轻消费者为主要受众的广告习惯采用带有＂我＂字的广告语,抓住年轻人强烈的自我凸现、寻找归属感的心理;而采用＂我们＂二字的广告语不仅拉近了广告主和广告受众间的距离,引起两者的共鸣,而且在某些情况下,还能起到自评和评他的作用。     

浅析日语与汉语形容词的使用特点

本文从日语及汉语的形容词的构造特点出发,针对形容词的形态性质及先后顺序进行深入探讨,并且通过实例分析其差异及共同点,同时针对具体环境下不同形容词的使用之间的联系与差别进行了分析,提出了日语学习与汉语学习的联系。     

日语形容词的多用途

语言是文化的载体,接受一国文化首先要学好其语言。作为专业学习,并非只是语法、表达方式的机械接受,更重要的是理解其蕴含在语法背后的语言内涵,进而了解此种文化的精髓。