关于学生非智力因素培养的几点认识

良好的非智力因素对智力的发展起着调节和推动的积极作用,能使智力因素在认识活动中得以充分发挥.教师在教育实践过程中要积极关注学生情绪状况,培养学生良好的意志品质,对学生科学地评价激励,使学生的智力因素与非智力因素协调发展.     

由学生体质持续下降反思体育课程与教学

2006年全国学生体质健康监测结果,又一次让我们感到了震惊和不安。自1985年以来,我国中小学生体质健康状况连续20年呈下降趋势,     

中学生心理健康教育摭谈

近年来中学生心理方面的疾病呈逐年上升趋势,主要表现在学习方面有厌学情绪;考试方面存在考试焦虑、考场恐惧现象;情绪意志方面表现出情绪波动性大,心理脆弱,抗挫折能力差。另外，有不少学生任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、心理逆反等。中学生由于病态心理而导致心理失衡和行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害到家庭、危害到社会。     

如何培养学生的抗挫折能力

中学时代是一个人成长的关键时期,这时他们的生理和心理都发生着巨大变化,在他们意志力薄弱,很容易受到挫折,遇到挫折时,往往不知所措,灰心丧气,有时甚至走极端。因此对当代中学生进行挫折教育是非常必要的。本文就中学生遇到的各种挫折,遇到挫折后他们的反应方式,以及作为教师应当如何引导他们正确面对挫折,阐述了一些自己的看法和做法。     

基于幼儿的挫折教育教法策略分析

良好的心理素质是人的全面发展中的最重要的素质组成,加强幼儿挫折教育既是幼儿教育改革的必要内容,也是社会竞争的客观要求。在幼儿教育实践中,必须通过多种教育途径,让幼儿认识挫折、理解挫折,磨练良好的应对挫折心理,进而锻炼幼儿的毅力,提高幼儿的抗挫折能力。本文分析了挫折教育的必要性,介绍了挫折教育内含、意义,并探讨了幼儿教育实践中实施挫折教育的方法策略。     

开发生物课程资源,渗透挫折教育

以《生物课程标准》为依据,分析了当今环境下学生的心理发展过程中存在的问题,通过创造条件让学生体验成功,培养学习兴趣,设置教学"坡度",引导学生攀登,开展课外活动,带领学生亲近大自然等途径开发和利用生物教材中的课程资源,积极渗透挫折教育。     

浅析对初中生开展挫折教育的途径

初中生抗挫折能力的缺失容易导致初中生轻视生命,这使我们教育工作者不得不重视对初中生开展挫折教育。通过分析挫折产生的必然性,探讨对初中生开展挫折教育的途径。     

当代大学生思想政治教育新思路初探

随着经济的快速发展,教育体制改革的不断深化,当前高校的教学理念、教学方式都有了很大的变化,大学生的思想状况也有所改变。作为高校教学体系的重要组成部分,思想政治教育也要随着形势的变化而变化。思想政治教育的教学质量不仅关系到学生的自身发展,也关系到高校的自身建设问题。因此,提升大学生思想政治教育教学质量已经成为摆在我们面前的重要课题。一、当代大学生思想政治教育面临的挑战     

幼儿教育初论

为了使幼儿的身心和谐健康地成长,应充分了解和尊重幼儿的心理和生理特点,采用一系列符合幼儿教育规律的教学方式对幼儿进行教育。     

化学教育要坚持立人为本

教育是一项育人的事业,理应坚持立人为本。然而,在高考指挥棒的指引下,从我们的社会,到我们的学校,再到我们的家庭,无一不是在追求升学率。高考中,升学率高的学校,入学的学生自然趋之若鹜;反之,升学率低的学校,则无人问津。这也就是一些省市出现了"超级学校"的原因,吸引了全省甚至是全国的优秀生源慕名而去。这不能不说是我们的教育导向出了问题。因此,我们在教育教学中,应该坚持立人为本,德育为先,让学生先成人,后成才,抑或是成人成才并重,而不能忽略了育人的前提培养所谓的"人才"。