青少年挫折教育研究综述

以培养青少年承受挫折能力为目标的挫折教育是20世纪90年代以来素质教育的重要内容,同时,也是社会关注的焦点和研究的热点。加强挫折教育的理论支撑和加快挫折教育完整方案的制定是今后挫折教育研究的重要任务。     

接受挫折教育 培养健康心理

一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。近年来，一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起。这种教育的核心是培养孩子一种内在的自信、乐观和坚强。     

当代大学生挫折感问题的经济学思考

深入剖析了大学生挫折感形成的原因,从社会、学校和教育工作者的角度,提出了相应的政策及措施,对大学生的全面发展和身心健康有一定的指导作用及现实意义。     

影响挫折教育的家庭因素

挫折教育受学校、家庭、社会等多种因素的影响,由于家庭是儿童受教育的第一环境,因此家庭环境对挫折教育的实施起着不可或缺的作用。本文主要叙述了影响挫折教育的几种主要的家庭因素,从心理学、教育学角度分析了制约挫折教育的家庭因素,指出了为了实施有效的家庭挫折教育,家长应该采取的措施。     

重视挫折教育 培育健全人格

小学生正处在身心发展的关键时期,为使我们的学生在未来竞争中成为能够经受挫折、勇于开拓创新的强者,我们教育工作者必须重视挫折教育,潜心探索．教会学生如何面对困难、承受压力,如何战胜各种挫折,逐步培养学生的抗挫折能力。促进其身心健康可持续发展。     

生活需要挫折

挫折是什么？ 沮丧说,挫折是无穷无尽的烦恼; 失败说,挫折是被击倒后的眩晕; 懦弱说,挫折是充满坎坷的道路; 而我说,挫折是一笔宝贵的财富,生活需要挫折。     

挫折，让生活更精神——读《假如给我三天光明》有感

学完了海伦·凯勒的《再塑生命》一文．今逢暑假,我便迫不及待地找来《假如给我三天光明》一书,一口气读完。书中海伦·凯勒的成长,海伦·凯勒与命运抗争的故事,让我久久不能释怀。     

心理弹性理论对高职学生就业挫折教育的启示

高职学生的就业挫折现象反映了当代就业挫折教育研究的病理性取向的不足。从心理弹性理论的视角审视就业挫折教育,可以提高高职学生心理弹性的内在保护因素,发展高职学生的外在保护性因素,进而提高心理弹性理论指导高职学生择业挫折教育的力度。     

跳楼折射挫折教育不足

据《江南都市报》报道,9月19日,九江市庐山区人民医院急诊中心送来了3名小学生伤员,她们脸色惨自,呻吟不断,一名小学生脸上还有明显的擦伤,嘴巴在不断出血。据了解,这三名女学生都是10岁左右,相约跳楼后被送往医院急救。而她们跳楼的原因竟然是“死了就不用写作业了”。日前,该校校长改口称“学生们是找了把楼梯爬上去的”,并称事...     

即刻启程

在自驹过隙的流年里．秋霜打来．春风拂过．前方的路仍一直延伸．行走中给予我们关于成长的启迪。年轻的双眸闪动着对未来的渴望．颤抖的双翅缓缓展开．冲向梦想的领空。褪去了异想天开的真实目标．抑或放下了信誓旦旦的平凡努力．时光肆意地朝我们张牙舞爪,用挫折和苦难描绘着成熟的模样．我们由此体会到生命的律动。人．不会永远年轻．若要成就梦想．便要即刻启程．