高职生英语学习挫败感的成因及对策分析

高职生是一个特殊的群体,有其独特的学习心理,作为英语教师,不仅要关注各种教学策略,更要把握学生的学习心理。基于这一理念,本文着重分析了高职学生英语学习挫败感的形成和相应的对策。     

允许天使慢慢飞

正他很容易失神,抓着笔,眼神凝滞,心不知道飞到哪里去了。我这个作文老师就坐在他的对面,有些手足无措,因为先前我已经好话说尽。他无视于我的凝视,继续神游,偶尔眨个眼睛,无意识地跟我对看一眼,又继续睁眼做他的"春秋大梦",我忍不住了:"跟你说了那么多,你还是要坚持慢吞吞,坚持要发呆吗?"     

例谈典型错题的价值与运用

<正>当前,许多学生对错题的价值认识还不充分,出现错题后他们都能在教师的讲解下积极的改正,但是下次遇到同样类型的题还是容易出错。造成这一现象的原因较多,但主要还是当错误出现时,都是由教师告诉学生怎样去改正,而不是引导学生怎样主动寻找改正的方法。这不仅给教师的教学带来负担,而且给学生的学习也带     

我们是对手，也是姐妹

杜菲菲在全市“我爱我家”征文比赛中获得特等奖的消息风一样地在校园里传播时,我的心仿佛被针狠狠地扎了一下,挫败感油然而生。心中的怒火像疯长的藤蔓一样纠缠,堵得我心慌,也抽空了我所有的力气。     

我曾是一个“失败的音乐家”

多年来,我有一种难以言说的深深挫败感,总觉得自己是一个失败的音乐家。作为音乐学院高材生的我老人家,甚至很少欣赏音乐,怕唤醒自己学无所用的痛苦。每逢看到自己那些同学们纵横驰骋在乐坛,为中国音乐事业做出很多贡献的时候,自己心态就会变得相当晦涩,像泰坦尼克号一样,迅速沉到冰冷的海底。     

让中职学生爱上语文学习——浅谈语文教学激励中职学生的技巧

<正>一、学习动机学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大力量,直接制约学习积极性,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现较高的学习积极性,他们在学习中能够专心一致,具有深厚持久的学习热情。反之,缺乏学习动机的学生,学习效果将会受到影响。中职学生往往文化基础薄弱,在学习     

一个内向女生的转变

初一有个女生，性格特别内向，课上课下总不吭声。据她小学时的同学说，她一直是这样的。     

她不再胆小自卑了

杨阳同学是一位文静的女生。我通过家访了解到,她的父母非常严厉,经常打骂她,久而久之,她养成了胆小、内向、自卑的性格和心理。杨阳很喜欢上语文课,尤其爱听老师范读课文,有时也在家大声练习朗读课文,但公开场合总不愿说话。她虽有表现欲,却总觉得什么都比别人差,什么事还没做就会想出许多可能遇到的困难,最后决定放弃。对于像杨阳同学这样具有“自我挫败感”的孩子,该如何教育呢？     

无效抱怨是一剂慢性毒药

抱怨的时代2000年,美国著名心理治疗专家威廉·克瑙斯发现他的咨询者越来越喜欢抱怨并陷入其中无法自拔。他为此做了深入的调查研究,结果令他十分吃惊：＂美国文化是抱怨的文化。＂威廉·克瑙斯在他的《不抱怨的法则》一书中感叹道。信息的极度发达使人们更轻易地看到让他们感到不满的东西,而欲望与现实之间的距离愈来愈大也让人们更容易产生挫败感并引发抱怨。     

如何提高困难学生的学习兴趣

正一、情感交流作为老师,首先要和学生建立良好的师生关系,让学生相信你,喜欢你,进而喜欢你的课堂。高中生心理变化幅度大,很不稳定,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。教师的面部表情是感情的"晴雨表",具有丰富的内涵。另外,当教师不可缺少的甚至是最主要的品质,就是要热爱学生,以学生的真实感受与需要为出发点,平时注意多与这些学生接触,主动与学