“对中国革命有大功的人”:徐海东

徐海东是中国人民解放军十大将军之一,外号叫"窑将军"、"徐老虎"、"老病号"。美国作家斯诺在《西行漫记》中,称徐海东是"红色的窑工",是"大名鼎鼎"的"神秘"的人物。在湖北省大悟县、在大别山、伏牛山、秦岭脚下、陕甘高原等地都流传着一个     

红色精神传承视域下的大别山革命老区地理研学实践活动设计

红色研学实践作为一种独特的综合实践活动,在促进旅游业升级、推动素质教育发展和加强红色文化传承方面起着重要作用。本文以革命老区大别山六安市的红色资源为依托,以地理核心素养和红色精神的培育为终极目标,确定“行走大别山,重温红色路”为研学主题,提出“认知、思维、实践、情感”四维研学目标,围绕主题对研学思路、研学路线、研学内容、师生活动、研学评价等方面进行系统设计,以期推动地理实践教学与传承红色精神的深度融合。     

区域均衡发展视角下大别山革命老区高校发展策略研究

高等教育均衡发展是促进我国教育公平的重要基础和必要条件。由于历史、区位、政策和体制等方面的因素,造成了大别山革命老区高等教育发展的相对落后。为了促进教育公平、缩小区域教育发展差距,需要有实现均衡发展的政策支持。依据《大别山革命老区振兴发展规划》和《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划》的原则精神,我们认为,促进大别山革命老区高校发展:一是实行积极差别政策;二是构建综合性的区域高等教育宏观管理体制;三是实施重点突破战略;四是加强教育信息化建设等等。     

大别山民歌的不对称句式结构分析

特殊的文化区位使大别山区产生了众多不对称句式结构民歌,不拘一格的不对称句式结构民歌刻意打破人们内心固有的追求平衡的秉性,带来更新鲜的审美愉悦和艺术体验。该区域不对称句式结构民歌主要有两句体、三句体、四句体、五句体、长短句杂言体等。     

在小学语文教学中培养学生创造性思维能力的策略

一、巧设悬念,引导学生深入思考巧设悬念,能够诱发学生的学习动机,使之成为推动学生学习的内部诱因。因此,在教学过程中,通过巧设悬念,引导学生对未知进行深入的思考和探索,能够发展学生的智力,培养学生的创造性思维能力。通常可采用以下方法设计悬念:1.利用审题布疑。如教学《千里跃进大别山》一文时,可设置这样的议题:刘邓大军的先头部队处在国民党重兵前围后追的险恶情境之中,他们是怎样战胜敌人的?     

浅析刘邓大军千里跃进大别山的战略意图

刘邓大军千里跃进大别山拉开了人民解放军对国民党军队发动的战略进攻的序幕。本文认为其战略意义有三:击敌“七寸,迫其回头,以减轻国民党军队对华北解放区的压力;出其不意,争取战略上的主动权;以攻对攻,进一步挫败蒋之锐气。     

基于需求侧调查的非遗研学旅行产品开发研究——以湖北大别山区域为例

“非遗+研学”是促进非物质文化遗产活态化传承的有效手段,湖北大别山区域有着丰富的非遗资源,但研学旅行产品开发不足。文章以需求调查为切入点,从研学旅行认知、非遗研学意愿、非遗研学目的、购买行为偏好4个维度进行了分析,然后从政府、校方、供方3个维度提出了研学旅行产品的开发对策,最后以国家级非物质文化遗产黄梅戏为例,进行了非遗研学旅行课程的开发设计。     

大别山红色歌谣文献搜集整理回顾与思考

大别山民间歌谣源远流长,革命战争年代中国共产党在此创建根据地后,有意识地将革命话语填入传统歌谣曲调,创作了形式多样、内容丰富的红色歌谣.新中国成立后,红色歌谣成为革命记忆.革命亲历者、地方党史工作者以及高校研究者分别基于革命记忆传承、政治宣传、学术研究等不同目的 ,先后深入大别山区对红色歌谣记忆与文献进行搜集,并整理出...     

基于资源观点(RBV)的大别山试验区体育旅游资源开发

基于资源观点理论认为只有当竞争者经过所有努力却不能复制时,竞争优势才被认为是可持续的。大别山试验区体育旅游资源必须依托自身独特的资源禀赋,创造异质性和可持续性的资源,实现产品的差异化,提高产品的持续竞争能力,为体育旅游资源开发的独创性和差异化发展提供参考价值。