全文获取类型
收费全文 | 5012篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 41篇 |
专业分类
教育 | 4492篇 |
科学研究 | 187篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 184篇 |
综合类 | 112篇 |
文化理论 | 11篇 |
信息传播 | 69篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 32篇 |
2022年 | 44篇 |
2021年 | 54篇 |
2020年 | 69篇 |
2019年 | 56篇 |
2018年 | 34篇 |
2017年 | 55篇 |
2016年 | 88篇 |
2015年 | 189篇 |
2014年 | 548篇 |
2013年 | 337篇 |
2012年 | 455篇 |
2011年 | 467篇 |
2010年 | 384篇 |
2009年 | 400篇 |
2008年 | 451篇 |
2007年 | 337篇 |
2006年 | 242篇 |
2005年 | 223篇 |
2004年 | 96篇 |
2003年 | 105篇 |
2002年 | 97篇 |
2001年 | 119篇 |
2000年 | 101篇 |
1999年 | 26篇 |
1998年 | 17篇 |
1997年 | 8篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1989年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有5056条查询结果,搜索用时 15 毫秒
151.
吴圣贵 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(5):17-18
教学设想:
我一直以为教材每个单元编排多篇不同的课文,除了是让学生感受不同的诗文风采外,还有让授课教师有机会采用不同教法讲授的日的。因而,我在设计教学时,除了坚持一以贯之的原则,还会特意设计针对本课的教法流程。本课以分析李清照南渡后词作风格特点为主线,开展教学。而鉴于本例解读众说纷纭的特点, 相似文献
152.
Chant,由于节奏感强,韵律优美,深受小学生喜欢,很多教师除了使用教材上的Chant外,自己还创编了一些新的Chant来为课堂服务。但笔者在听课中发现,对于相同的内容,不同教师所创编的Chant在课堂中所起的作用相差很大。下面结合三个案例,探讨如何更好地创编Chant,使之更有效地为课堂教学服务。 相似文献
153.
一、案例赏析案例1:有理数案例说明:本案例是有理数第一课时,课堂以各个活动为载体,每个活动基本按照学生自主求解一小组交流~班级汇报、点评的模式展开.题目下面有做题的空隙,由于版面原因删去了. 相似文献
154.
本刊编辑部 《中小学信息技术教育》2012,(5):33-34
不远的将来,随着"云计算"的发展,越来越多的学校和个人将会因廉价和方便而把自己的信息处理迁移到"云"上。这将要求人们在考虑教育信息化的发展策略时具有前瞻性眼光,认识到眼前的硬件和软件建设"够用就好";要提前着手探索"云计算"时代对教育资源建设、教学方式转变的影响,研究教育信息化的"云"机制,研究学校的网络中心、教育技术机构的重新定位。同时,"云计算"的发展将引发教育技术观念的更新:一切皆服务(everything as a service)、事事可在线(everything online)、更快更方便(everything easy and quick)、更加个性化(everything personal)。 相似文献
155.
李丽华 《中国教育技术装备》2013,(27):100-101
中国工艺思想要求“相物而赋形”,即要求艺术家尊重表现对象的特征和规律,准确而又自然地表现出对象的形态和特征。,然而,在手工授课中,教师关于多媒体课件的使用却出现“赋形非相物”或者“赋形盖于物”的现象,从某种程度上来说,如此固然将传统技艺与现代技术做到结合,并主要在激发学生学习兴趣、清晰教学内容、扩充教学范畴三个方面做到兼顾,但透过多彩屏幕表面,却是对手工课堂本身“物”的一种漠视。主要从手工授课中“相物”六个不舍与“赋形”四个要点来做浅显探讨,意在唤起手工授课中关于多媒体课件的使用的一些思考。 相似文献
156.
长期以来.中学历史新授课的教学习惯于把一堂课大部分甚至全部的时间用于对历史知识结构的讲授和学生对知识结构的感知上,只留一点点时间甚至完全不留时间进行对有关问题的分析、综合。 相似文献
157.
158.
教育家苏霍林斯基曾说:“每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。”的确,我们面对的每一位学生都有自己的独特个性、情感和需要,在学习上具有不同的发展水平。但是,当下的班级授课制,由于教学内容、教学方式的统一划归,必然会导致原本就不在同一起跑线上的学生跟不上,从而形成了所谓的“后进生”。其实,从某种意义上讲,大多数所谓的“后进生”学习跟不上,主要不是智力问题,而是因为包括教育环境在内的多种因素的综合。 相似文献
159.
160.