高三数学复习教学的本质追求

历时一年之久的高三数学复习,通常也叫做高考数学复习。这一年的学习,学生为高考而学,教师为高考而教。许多教师认为,高三阶段的教学就是应试教育。因而,出现了许多急功近利的举措和行为,如大量的解题训练、增加教学时数、加大课堂容量、延长学习时间、频繁的测试,等等,使高三数学复习成为讲题、练题与测试这一简单的循环往复,导致教师无趣,     

浅谈如何在小学数学课堂进行有效的语言传递

众所周知,授课语言作为教师与学生之间的交流桥梁,关系着学生对课堂知识的吸收和最终的课堂教学效果。作为教师,不能仅仅将语言运用停留在能够驾驭的层面上,在有限的课堂时间内让语言发挥最大的成效才是我们最终的目标。作为对逻辑思维要求较高的数学学科,课堂教学对于教师的语言要求更加严格,教师需要通过语言来体现数学的科学性、逻辑思维的严密性,用具体的语言深入浅出地体现其抽象性,呈现出数学思维的层次感和魅力。     

提高到课率的妙招

正学员到课率的高低主要由教师的授课水平所决定,这点在老年大学体现得尤为明显。引人入胜的讲解、良好的沟通能力、新鲜实用的知识,是教师激活课堂,引发学员兴趣的关键所在。现以我校三个颇为红火的班级为例,谈谈各专业教师保持并提高到课率的做法,供大家参考。文史班以讲课生动取胜。文史班是老年大学最早开设的课程之一,已有26年历史,一直由诸焕灿老师主讲。由于他对古典文学和中国历史博学深研,具有较强的写作能力和语言表达能力,所以讲起课来生动流畅。加之能融合古     

鼓励学生“说”起来

上周,教育局在学校组织了原州区优质课评比,来自不同学校的十几名语文教师展示了自己的风采。正式比赛的前一天下午,祁老师抽到了五年级的课题并熟悉了学生,指导学生进行了课前预习,鼓励学生在听课时踊跃大胆地举手发言。可是,第二天授课时,祁老师几次提问,不论提出的问题难还是容易,学生竞无一人主动举手回答,情急之下,教师只好让邻桌的同学相互讨论,课堂上还是鸦雀无声。整个课堂气氛寂静沉闷,授课教师的尴尬可想而知。     

中国素材在外文教材授课中的重要性研究——以生态学课程为例

文章以生态学外文原版教材为例,分析了外文教材的特点,发现外文教材中普遍缺乏中国素材。经调查发现,国内许多典籍都记载了许多与生态学有关的案例。近些年来,以我国作者为主(或参与)或以中国为研究区发表的生态学英文文献不断增加。这些都为用外文教材授课时多引入中国素材提供了可能性。课堂教学表明,适当地引入中国素材,可以激发学生兴趣和课堂发言,加强师生间的交流与讨论。     

高中英语在多媒体教学中面对的实际问题

正1.在多媒体教学中面临的多媒体技术运用性问题在多媒体教学中,对多媒体技术的娴熟运用一定程度上决定了课堂教学的效果。如果不能熟练掌握与运用先进的多媒体技术,我们就未能充分发挥多媒体硬件和软件在教学中对教学知识的支撑作用,也就不能达到教学最有效的目的,不能更好的完成教学的效果。制约多媒体教学的核心因素是课件的制作。多数教师在制作课件上,只会采用PPT设计简单的课件,其他如Flash     

微研修:于细微处求真知———农村学校校本培训实践初探简

所谓同课异构,意思是同一课文中同一课时的内容,由不同老师根据自己的理解,自己备课并授课。观课教师通过对这些课的对比,结合他们所取得的效果,找出他们的优点和不足,领略“异构”带给人们的视觉、听觉盛宴。同课异构给教者提供了展示和成长的舞台,给观者提供了一个交流和对话的平台。那么如何认识并处理同课异构中的“同”与“异”呢？     

以带题授课推动中小学教育科研

本文针对学校教师所承担的科研课题与教育教学实践剥离为"两张皮"所带来的诸多问题,提出了"带题授课"的解决对策。重点围绕"设计准备阶段、活动实施阶段和提炼分享阶段"的操作要点结合案例做些分析说明。     

关于如何提高PPT授课效果的体会

现代信息技术的广泛应用为基础力学课程的教学注入了新的活力,用PPT授课在大学课堂里已是普遍现象。依据当前很多学校的多媒体教室灯光布局特点,通过合理借鉴传统板书授课的优点,制作出质量较好的PPT课件,提高多媒体授课方式在基础力学课程理论推演方面的教学效果。     

初中化学教学中的导入艺术

课程导入的主要任务是要使学生明确本课所要学习的主要问题,并对此引起足够的重视和兴趣。课程导入的好坏,直接关系整堂课教学的质量和效果。新课导入得法,可引起学生的注意和兴趣,抓住学生的心弦,充分地调动学生学习的积极性和主动性,加强师生间的双边活动,保证授课效果,同时还可起着新旧课之间的衔接作用。要做好课程的导入就需要教师增强对教学新课导入的设计意识,挖掘教材,精心设计,创设情景,进而达到提高教学质量的效果。