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91.
郭建华 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):41
中学生在成长过程中,能力的发展,是由简单到复杂,从具体到抽象循序渐进,从低级水平到高级水平,学生在整个学习过程中所表现出来的好奇心、想象力,运用新知识,新本领成为独立感受事物,独立分析问题,独立解决问题所表现出来的创造欲望,这本身是思维的体操,是一项创造性劳动.而数学教学是数学思维活动的教学,学生是"主体".教师唯有掌握学生的思维规律,不断激发他们的思维欲望,启发积极思 相似文献
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在英语教学中,我们经常发现有的学生其他学科很出色,唯独英语成绩不理想。这部分学生智力很好,但是英语学习兴趣不高,学习动力不够。要想提高他们的英语成绩,就要充分利用好非智力因素的正面影响。一、培养积极情感美国研究人员认为:预测一个人能否成功的主要指标不是智商而是情商。因此,我们一定要确保每个学生都保持健康的情绪,形成积极的学习态度。我们在教学中要积极创造有利的情感因素,关 相似文献
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<正>乐谱既是一个音乐工具,又是音乐的心灵。对乐谱的精通在音乐基本教育上有一个必要的地位。具体来说是,短句、调性和节奏的掌握能力可以早日确定和具体化的一个媒介。把精通乐谱当作组织音乐经验的一种手段。我们应当用它来把我们认为与听觉训练和节奏有关的所有那些能力确定下来并推进一步。对记谱法的学习应当给学生一种对旋律和短 相似文献
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拼音教学一路走来,好方法很多;但方法多,却不能多用、滥用,这是经验之谈。的确,拼音教学不能太热闹,因为花招多了容易让刚入学的孩子“晕菜”,所以必须删繁就简,精选方法,讲求实效。 相似文献
99.
李琦 《太原大学教育学院学报》2002,20(2):83-84
节奏是音乐的重要组成部分,在中学音乐课中加强节奏训练,能使学生从不同角度中接受视觉、听觉及运动感受的节奏信息. 相似文献
100.
把握课堂教学的内在节奏 总被引:2,自引:0,他引:2
房萍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(6):103-104
课堂教学是一种既古老又常新的教学方式,教师应把握课堂教学的内在节奏,不仅要科学的安排好教师与学生的互动关系,合理的设置教学内容,更要巧妙运用一些课堂教学技巧,使课堂教学适应学生接受心理特点,适应课堂教学的审美需要,适应提高课堂教学效果的实际需要。 相似文献