由经验式走向学科化——谈核心知识的教学跨度

在具体教学过程中,有一种倾向值得引起我们的注意.即不能突出体现核心知识本身的"核心"所在,具体表现为不能揭示出核心知识本身所蕴含的思维方法和思想观念.不能激活、建构以核心知识为主的知识群和认知块.那怎样才能突出体现核心知识本身的"核心"作用和价值呢?这需要组织和实现由经验式走向学科化的教学跨度.     

让学生经历数学模型的建构过程——“找规律:一一间隔”教学设计谈

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级(上册)第48～49页。目标定位:1.在解决一一间隔排列问题的过程中,经历用建模策略解决实际问题的过程,初步体会解决一一间隔排列问题的思想方法。2,从实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法,探究一一间隔排列中两种物体个数之间的关系。     

儿童研究,请遵守生命发展的“次序”

儿童研究,这样一个极富热度的词语,已经渗透到儿童教育的各个方面。学科教学在研究儿童学习的有效性,德育在研究儿童道德的成长性,学校文化在研究儿童的独特性……儿童成了林林总总的说法,概念不一的名词。可是,儿童在现实生活中的成长环境却是被污染过的。学科在研究儿童学习有效性时,潜意识中仍然指向分数;     

《找规律（--间隔排列）》教学设计

苏教版国标本小学数学四年级上册第48—49页。1．以学生为主体,以现实生活为主题,引导学生去寻找和发现事物的规律,以集体合作为形式去创造规律,并应用规律解释生活中的现象。     

传统课堂座位排列的负面影响及建议

自实行班级授课制以来,传统的秧田式课堂座位排列便主导着各级学校的课堂安排,成为教育制度的一个稳定的特征。其优势在于可以有效地利用班级空间,容纳较大规模的学生数量;有利于教师在课堂上进行权威讲授和对课堂活动进行有效监控。然而在教育资源逐渐     

句有章法 言为心声(二)——句子排序考点透视

【句子排序考点】1.在一段文字中为上下文衔接选填恰当的句子。2.用序号重新排列句子顺序,使其通顺并前后衔接一致。3.在一段文字的空白处插入与上下文相衔接的句子。4.在语段中选填句子顺序正确的选项。5.在一段文字的末尾填写与前文相一致的句子。【典型例题透视】1.排列型:要求考生用序     

序数漫话

汉语的“数”有基数和序数之分：基数表示数量的多少,序数表示次序的先后。汉族一向注重等级次第和座次排列．因而汉语里表示序数的方法也多种多样．     

趣味阅读迷宫

对联排序（甲）万古丹心盟日月,千年义气表春秋。（乙）未劈曹颅千古恨,曾医关臂一军惊。（丙）天意欲兴刘,到此英雄难用武;人心犹慕项,至今父老尚称王。（丁）由仁居义,传尧舜、禹汤、文武、周孔之道;知言养气,充恻隐、羞恶、恭敬、是非之心。上面对联各咏一历史人物,若依序排列,     

不妨给课桌起个名字

最近。我发现我班的学生悄悄地给自己课桌贴一些明星小画片。有几张桌子桌面明星“云集”．且有各种贴法：斜着的、横着的、三角形或圆形排列的,等等,一些椅子靠背上也贴得五彩缤纷。看了之后,五味杂陈：学生是长大了,学会追星．学会打扮自己。追求另类与刺激．但学习的思想松散了,班级的文化氛围被破坏了。心想,如果发展下去．恐怕“班将不班”了。     

试论幼儿美术作品的展示

<正>幼儿美术作品表现着每个幼儿的美术水平和个性思维,将其展出是一件非常有意义的事情。一般而言,幼儿的美术集体活动结束后,教师都会将他们的作品展示在班级某面墙上设置的"画框"(或类似于"画框"的有序排列的文件袋等)里,以提供幼儿互相欣赏的机会,也给家长提供了解