利用日常生活用品改进中学化学实验

化学是一门以实验为基础的科学,在生本教学的实施过程中,教师应重视家庭实验开发,在化学教学中引导学生利用生活中的用品和材料进行化学实验,使学生把所学的知识跟生活联系起来,从而培养学生的创造性、动手能力、科学探究能力、创新能力,培养学生的求知欲,加强学生学习化学的兴趣.     

《两角和与差的余弦公式》的教学设计与思考

数学课堂教学要在提升学生数学能力上下功夫,加强数学理解,尽量体现对学生思维品质的教育,在教学设计中要深刻理解理性思维本质,在课堂探究活动中真正关注培养学生数学核心素养的落实.     

“发现法”教学尝试

发现法教学，是指在教师的启发引导下由学生自己探索发现尚未掌握的知识，寻求尚未知晓的事物规律的一种教学方法 .发现法教学的关键是启发学生自己动手动脑，充分调动学生学习的主动性 . 下面是笔者用发现法进行教学的一节尝试课 .　　[课题 ]组合数的两个性质 　　首先复习组合数公式　　　　Cmn=（其中 n． m∈ N， m≤ n） 　　然后让学生做题：　　1求的值； 　　2比较上题中的结果，你有什么发现 ?(让学生讨论 )请学生回答：　　=6， =15， =20， =15， =6．　　比较其值，发现 =， =，从而猜想．这时教师指出：从几个具体例子猜…     

五 科学探究

[课标要求] 1．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热及检验装置气密性等基本的实验操作。 2．能（在教师指导下）根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 3．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。     

谈谈初中《科学》边学边实验教学

边学边实验教学充分体现新教材实验教学的特点,表现为实验方式的探究性,实验操作的主体性,实验实施的协作性,实验评价的过程性.     

基于科学本质的化学能与电能教学探究

本节课的设计依据课程标准,针对学生已有知识经验,让学生在化学史实重现的情境下发现问题,深入分析思考,透过现象看本质,解决一系列问题,同时完成原电池知识体系的构建。     

让探究式教学助推初中信息技术课

初中信息技术课程具有技能性、趣味性和知识性等特点,部分教师为改善教学效果,都在积极进行探究性教学,并取得了不错的成效。当前,信息技术的应用越来越广泛,在初中教育阶段实施信息技术教学,主要目的是帮助学生掌握基本的计算机操作技巧,在生活中能够加以运用。针对初中信息技术教学如何应用探究式教学作分析,同时列举出一些有效的实施对策,以期提高初中信息技术课的教学地位和教学效率。     

解析实验培养探究能力

《物理课程标准》中将“科学探究”列入课程目标。并明确指出,科学探究是学生的学习目标,我作为一个物理教师,在教学中也比较重视培养学生的探究能力。     

培养初中生阅读习惯的方法探究

习惯的培养是一个从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。良好的习惯一旦养成,就会让人终生受益。据有关资料分析,对于绝大多数学生来说,学习成绩的好坏,智力因素占有20%,非智力因素占80%。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,学习习惯又占据最重要的地位。在现实的语文阅读教学中,教师还注重课文的内容分析,缺少对学生进行阅读习惯的方法指导。导致学生的阅读能力提高较慢,直接影响学生对文本的理解及考试中阅读题型的得分。一线教师必须致力于学生阅读习惯养成的研究,挖掘学生的智力潜能,激发学生的学习内驱力,增强学生学习效果。     

浅谈初中几何的启蒙教学

几何是数学这一课程的重要组成内容,对学生的逻辑思维能力与抽象意识有一定的要求。在中学阶段,学生开始系统性接触数学几何学习,不仅需要扎实、牢固的基础知识,还需要一定的绘图、想象能力,能够自主构建三维立体坐标系,并将几何物体带入其中进行研究。教师在实际教学中,应注意教学方式,结合学生个性特点培养其几何题目解题技巧,并不断发展逻辑思维与想象能力。本文从中学数学的教学现状出来从不同方面对几何的启蒙教学进行详细的策略探究。