引导学生体验创新

《小学科学课程标准》指出:教师应“悉心指导学生的科学学习活动”“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。因此,现行的自然教学要向《标准》靠拢,教师要从重“教”转到重“导”的层面上来,引导学生参与到科学探究的全过程中,让学生动手、动脑学科学、了解科学、体验科学,从而培养学生的创新意识与创新精神。     

设计与操作探究性物理课堂教学的策略

文章基于主体教育思想和教学原则,提出了设计及其操作探究性物理课堂教学的策略:主体性发展策略、选择策略、优化策略、留白策略、适时监控与引导策略.     

谈小学语文教学中探究式学习的开展

随着新课程的发展,小学教师越来越重视学生的 主体作用,出现了许多新的、有效的教学方法,探究式学习就是 其中之一。本文对探究式学习的概述进行介绍,重点分析了探 究式学习展开的具体策略,希望探究式学习能在小学语文教育 中更好地开展。     

探究式教学在化学中的应用

探究式教学是在教师的引导下，学生运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索问题并解决问题。其基本程序一是教师活动：展示课题——提供素材——启发点拨——评价结论。二是学生活动：兴趣目的——提出问题——实验探究——应用创新。三是设计意图：创设情境激发学生的学习兴趣和动机——创设条件培养学生思维能力和学习能力——自主实验培养学生动手能力和探究能力——迁移应用培养学生应用能力和创新能力。     

高中课改教与学的若干问题探讨

一、探究式学习与接受式学习孰优孰劣 自从素质教育实施以来,尤其在高中课改中,探究式学习备受推崇和欢迎,而接受式学习备受指责和批评.实际效果和操作又如何呢?     

浅谈高中化学探究教学模式下的课堂讨论

新课程改革要求教师转变教学观念,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,推行探究式教学模式就是这种理念的直接体现,本文在探究式教学的模式下,分析了中学化学课堂讨论的特点以及具体实施的注意事项.     

网络环境下物理探究式教学模式的构建与实践

充分利用网络信息技术的独特优势,加强信息技术与学科课程的整合十分必要和迫切。利用网络环境开展探究式物理教学模式的研究,对深化物理教学改革,发挥网络技术的自身优势,提高教学的实效性有重要意义。     

汉语口语交谈中的话语重叠现象

本文运用萨克斯提出的重叠的概念和话轮转换理论,对汉语口语交谈中的重叠现象进行考察、分析。从发生重叠的根源上归纳了常见重叠的类型,并对重叠者在重叠发生后的反应、重叠持续的时间和对重叠时受损话语的修复等问题作了初步探讨。     

体育探究式教学实验

本文探讨在体育教学中如何采用探究式教学法有效引导学生积极开动脑筋，相互探讨，帮助学生提高发现问题、研究问题和解决问题的能力。