提高初中科学探究式教学有效性的策略初探

探究式教学是新课标下科学课堂教学的"宠儿",但许多教师在科学探究式教学过程中,往往会出现走过场、搞形式的现象,课堂效率不高.本文就如何提高科学课堂中探究式教学的有效性谈谈自己一些肤浅的认识.     

谈探究式教学与物理教学

国家大力倡导在基础教育课程新一轮的改革.培养学生的科学素养,是物理课程改革的一个根本目标.而要有效地落实这一目标,这需要培养一批有改革创新意识的教师,在教学中面向全体学生,开展多样化的探究式教学,以满足培育新时期创新型人才的需要.     

新课程改革下的物理教师

在新课程改革的大潮中不断学习，我不断充实自己，使自己在新课程改革中的教学思想和教学理念上得到了很大提高，对在物理探究式教学中的两个问题（一个是探究教学中教师引导的有效性；另一个是探究教学中教师对学生的评价）有了更进一步的认识．现就体会和感想总结如下．     

《李杜诗五首》教学摭谈

人们常用沉郁顿挫来总结杜甫的诗风,我在教授《李杜诗五首》一课时,试图以新课标为指导,用拓展式、探究式的学习方式来引导学生感悟沉郁顿挫四个字的内在含义。     

浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新能力是我国教育事业新阶段的重要目标。在新阶段,社会对高中的政治教学有了更高的要求。本文主要对传统的政治教学进行了剖析,着重分析高中政治教学如何培养学生的创新能力。     

“四疑”探究式教学模式与创新能力培养初探

一、培养创新能力的“四疑”探究式教学模式的构建 教学模式是教学过程的一般形式，是指在一定教育思想指导下，形成一种相对稳定的、合理的教学活动的结构和程序。教学过程是一个认识过程，教学过程一般模式是：感知一理解一巩固运用，教学过程的内容是技能、思维、知识三者。教学过程的实质是技能、思维、知识三者的动态结构的转化过程，其中思维是这一过程的动力和灵魂，而传统的教学重知识忽视思维和能力、重结果轻过程、重共性忽视了个性，不利于培养创新人才。经过长期教改实验，我们把创新思维的训练同创造性地解决问题联系起来，设计培养学生创新能力的“四疑”探究式教学模式。     

明确实验教学的三个基本关系

当前我国中小学校的课程改革全面展开,在教学实验上的改革也随之逐渐深入。在教学实践中,广大教师积累了丰富的教学实践经验,同时在教育理念上有了重大的突破。如何在新的教学实验模式中充分发挥各类装备的作用,提高教育装备为教育教学服务的水平,成为当前研究的重要课题。我认为,必须明确以下几个方面的认识,才能在实际工作中取得实验教学改革的实效。     

互动式课堂在初中英语阅读教学中的构建

目前随着我国的综合发展,各行各业都在作出相应的改革,我国的教育行业也不例外。为了推动我国教育行业的发展与新课程改革的实施,因此在初中英语课堂上有一种教学方式被称之为互动式课堂教学。目前在我国的教育中初中英语已经被视为重点课程,初中也是很关键的时期。所以,在初中,互动式的课堂教学方法已经被频繁应用。采用此种教学方式主要是为了调节课堂氛围,激发学生学习英语的积极性,增强师生之间的情感。互动式课堂教学在初中英语中虽然已经被广泛应用,但是在实际的教学过程中,仍然存在一定的问题。为了在教学过程中很好地解决这一问题,从而促进初中英语教学的发展,为了提高初中英语教学质量,本文就如何创建完整的互动式课堂教学方法作以简单的描述。     

新课程下小学数学探究式教学的应用

本文从客观的角度,以新课程为主要背景,分析小学数学探究式教学的具体应用。     

初中物理探究式教学模式的应用

新课程改革背景下的素质教育要求充分提高学生的主体性,让学生在自主探究学习的过程中,加强交流与合作,充分激发学习兴趣。初中物理是一门抽象的学科,应根据新时期教育教学的要求,采用探究式教学模式,帮助学生理解和掌握物理学科的知识技能和学习方法。