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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在新课改之后,探究式教学法逐渐被运用在高中数学中。这样一种新颖的教学方式,对于教师和学生而言均意味着挑战和提升。在这样的方式中,无论是教师,还是学生都是学习者的身份。因此,将围绕新课标下探究式教学在高中数学中的现状和发展等方面进行阐述,并提出一些建议。 相似文献
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朱海平 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):65-65
<正>传统的初中化学课堂主要采取的是老师教、学生学的模式,学生一直处于被动接受的状态,而初中化学课程改革的重要理念就是提倡学生的自主探究学习,充分发挥学生的主动性,笔者作为从业多年的初中化学教师,希望可以采取以下几点对策来引导初中生进行自主探究学习.一、创设应用情境,引导学生进行探究学习苏霍姆林斯基说:"人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者."为了满足学生的作为发现者、探究者和探索者的需 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
随着新课程改革的不断地改进,高中数学的教学模式也随之发生改变.不再是"你说我听"的教学模式,而是被衍生出来一种新型教学模式——探究式教学.对于探究式教学,本文以数学必修5(人教版)为例分析探究式教学法在数学中的作用以及其应用. 相似文献
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新一轮高中课程改革注重素质教育,注重以学生为主体的互动式教学,给高中地理教学带来了机遇,同时也带来了挑战。高中地理新教材利用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近生活的课堂活动,为学生创设了充满时代气息的地理教学情境,向学生展示了生动活泼的地理思维过程。与此同时,新教材提倡探究式学习,对学生的能力和知识水平要求高。但新教材的正文篇幅小, 相似文献
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生物学是一门实验性科学,高中生物新课程中安排了大量的学生分组实验和教师演示实验,同时,补充了大量的科学探究史。这些内容的增设,为教师在高中生物课堂中开展探究式教学提供了良好的平台。探究性实验教学是指在学生对研究对象的属性、规律及相互联系处于无知或知之不多的情况下,通过教师的组织和指导,提出问题、设计实验,并通过实验与探究得出科学结论的过程。 相似文献