新形势新理念新思路

随着教育水平的提高、特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全国实旌素质教育的要求的差距明显表现出来，教师迫切需要不断更新教育理念，尤其是高师院校的学生，因此，《中学物理教材教法》课程的教学一定要进行相应的改革，同时也要求教师指导学生的学习方式向自主方向转变。     

探究式历史教学中的过程体验与评价方式

体验已成为现代学习方式的突出特征。学习历史的过程就是体验历史的过程,体验人类过去的生活,体验生存环境对人类的影响,体验人民群众和历史人物的情感。强调学生对历史学习的体验,就是强调参与和实践,即自己去经历,用心灵去深刻感悟。可以通过虚拟历史情境的方式让学生体验历史。如学习《唐朝的经济繁荣》一课时,可设计这样的问题“:假如我们穿越时空隧道来到唐朝,我们将怎样生活呢?你可以是农民、手工业者、商人、官吏,要求符合唐朝经济生活的实际。”学生的发言十分精彩——学生一“:我是唐朝的农民,我用曲辕犁耕地,用筒车灌溉庄稼,生产…     

化学探究式教学特征、模式及实施过程

探究教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式．目前对探究式教学的特征及在教学中怎样升展探究，还存在着不同的看法和争论．现结合笔者的工作和研究，对探究式教学所涉及的一些问题进行初步探讨．[第一段]     

远程开放教育环境下开展探究式教学的探索

现代远程开放教育以培养应用性高等专门人才为目标,改革教学模式是关键。在各种教学模式中,探究式教学更能体现远程开放教育的特点,更适合培养高素质的应用性人才。本文论述了探究式教学的基本特征,开展探究式教学的基本模式及需要重点注意的几个问题。     

开展探究式课外活动的实践与思考

1　探究式学习的背景和作用长期以来 ,我国学生学习的主要模式是“听、讲、做练习、考试”,几乎与生动的实践隔绝。在这种唯一的学习模式下 ,培养出来的知识能力结构是畸形的 ,科学素养难以形成。这对学生的发展十分不利。因此 ,改变学生被动接受的学习模式 ,已成为亟待解决的问题。加强探究式学习 ,正是改变这种状态的途径。探究式学习 ,就是要求学生参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论并参与评价。在这个过程中 ,学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来 ,并把所学的科学内容 ,应用到新的问题中去…     

基于网络的信息技术探究式教学模式

课堂，最通俗的意义就是指教室，犹如一道砖墙围出一个院落一样的空间，人置身其中便有了读书的感觉。它是学生在学校完成学习任务的最主要的“时间场所”和。空间位置”，这也就决定了课堂教学过程的有序性和可变性等特点。目前新课程的逐步开展和研究性学习的逐渐推广，使课堂教学模式已由填鸭式的。重教”开始向“既重教，更重学”转变，并且强调对学生学习技术与策略的关注。作为信息技术这门学科，更是注重教会学生如何将信息技术应用到实际生活中。     

思想政治理论课WebQuest教学模式探究

基于网络的思想政治理论课探究式教学模式能有效克服注入式教学的弊端,WebQuest(网络探究)是实现思想政治理论课探究式教学模式的有效工具,构建探究式教学平台是开展思想政治理论探究式教学的关键。     

两道解析几何题的探究式教学

新课程标准对课堂教学提出了很高的要求,以典型题目为素材,组织指导学生开展探究式教学,可大大激发学生的探究热情,笔者在一堂解析几何复习课中,用两道典型题目进行探究式教学,现整理如下:     

探究式教学在历史课堂中的探索与实践

所谓探究式课堂教学，是学生构建知识，形成科学概念、领悟科学研究方法的教学活动。具体说，它是在教师启发诱导下，以学生独立自主和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。