浅谈如何上好中学化学实验课

众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，演示实验在化学教学中占有重要的地位．演示实验能否成功，效果是否明显，直接关系到课堂教学质量的好坏．而化学新课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立了新的课程目标体系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，重视学生的亲身经历与体验．这些新的课程理念在化学中的有效落实，都离不开化学实验．化学实验是进行科学探究的重要方式，它的功能是其他教学手段无法代替的．     

英语教学中培养初中生探究与发展的能力

教师需要有把握教材的能力,教学的基本途径需要不断创新,传统教学模式需要不断改进,首先教师应向自身固有观念挑战,积极去探索,乐于去发展,否则引导教育学生与时代合拍便无从谈起。     

学校科技创新教育的探研

正1高度重视学校科技创新教育从人的认知规律看,青少年时期是科学梦的萌芽期,是培养创造力的关键期,他们对科学的好奇心和热爱在中小学阶段就已基本形成,到大学后再进行培养为时已晚。很多科学家就是在青少年时期崭露头角的,如:牛顿16岁用实验和理论方法测量风速,高斯17岁提出最小二乘法,伽     

浅谈探究型政治课堂的良性构建

探究型政治课堂,是符合素质教育宗旨与目的的一种教学模式。探究型政治课堂的良性构建可从以下几方面着手:激发学生活力,增强学生探究意识;正确引导学生参与探究,有序规范课堂;做到张弛有度,以顺利完成教学目标。     

探究有坡度 理解显深度

所谓探究性学习,是指在学生主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,以科学理论作为指导,自主获得知识的一种方式。课堂教学中,只有当探究有坡度时,才可以真正降低学生思维的难度,使学生深刻理解所学的数学知识。     

小集体创优,一帮一进步——初中数学教学模式探究

<正>新课程倡导自主学习、合作探究的学习方式,从而激起学生学习数学的兴趣,使学生积极主动地参与到学习活动中。为此,我们数学组全体教师,经过研究、论证,最终确立了《小集体创优,一帮一进步自主学习的课堂教学策略实践探究》的课题。经过这两年多的实践研究,这种模式已经走进课堂,并取得了显著的效果。一、突出主体性,培养学生自主学习的良好习惯对比以前的课堂教学,教师讲、学生听,最后造成学困生越来越多,严重两极分化。"小集体创优,一帮一进步"的自主     

我眼中的江苏小学数学课堂

<正>2012年,我随开远市教育局组织的团队,远赴江苏省南通市进行为期两周的学习培训,共听了一线教师的九节数学课和导师的点评,在导师指导下我也在南通市上了一节示范课。此次培训体会颇深,在此略呈一二,与各位同仁共勉。一、教学实在,重心突出江苏南通的九节课中,只有三节有简短的导入,其余六节基本都是一句话直接进入正课。一开课,就直接切入主题,在学生最佳状态下进入了课的重心。课中,装饰性环节和语言很少,都是紧紧围绕目标进     

改进“探究摩擦力与压力大小关系”的实验方案

摩擦力是中学生难以掌握的知识点之一。在教师引导下,学生自主完成摩擦力的探究实验是掌握该规律的重要途径之一。本文针对教材中实验方案设计和传统数据分析过程的不足,提出了一种实验的改进方案,使之能在克服教材提供方案不足的同时,易于开展学生分组实验,使数据分析更加科学,也能实现学生自主、合作、探究的学习方式,还提高了学生的信息处理能力。     

我们的问题,我们共同解决——试析小学语文教学中的“问题导学、互动探究”

问题导学与合作互动的结合改变了小学语文传统的注入式教法,保证了课堂教学的效率。但在具体的运用过程中,应防止机械照搬。"教学有法,又无定法",教师要根据教学各环节的特点灵活运用。