新课程背景下教师教学行为的探究

学生学习方式转变的成功与否，在于课改第一线的教师。教师接受了严峻挑战，教学行为的转变势在必行。在数学教学中，教师要不断调整自己的教学行为，逐步引领学生走上探究之路。     

《历史与社会》综合探究课教学研究

我们知道,探究学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究学习中,学生面对的是具有一定挑战性的问题或任务,他们需要通过多样化的探究活动来回答问题或完成任务,并在此过程中获得知识、能力,培养情感体验。《历史与社会课程标准(二)(实验稿)》"课程目标"部分明确提出:"尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题,提高参与社会实践和自主学习的能力。"如何引导学生去探究,怎样把握好探究学习的起点,是提高探究质量的前提。下面以人教版《历史与社会》(七年级下册)的《综合探究九:实话实说话流行》一课为例,谈谈对这个问题的认识。     

电灯的亮暗程度能反映相同时间内电流做功多少吗?

苏科版物理教材9年级下册有一个探究活动:“探究影响电流做功的因素”,在这个活动中有这样一段话“白炽灯是电能转化为内能并进而转化为光能的装置,一般来讲,在相同时间内电流做的功越多,电灯消耗的电能就越多,电灯获得的内能也就越多,电灯就越亮,因此,根据电灯的亮暗程度,我们     

让学生在发现探究中学习语文

如何让学生在发现、探究中学习语文,培养学生自主学习?笔者作了一些尝试和探索,谨以此文谈一些过去在教学中的做法和教学探讨中的粗浅体会。评价学生的标准不应只是学习认真、成绩优异,更要看这个学生是否能主动地学习,主动地探索,主动地获取知识。有了这样的思想,师生关系才会和谐,课堂氛围才会变得轻松,学生才会敢想、敢说。鉴于上述认识,经过一段时间的实践,逐渐地构建探究型课教学结构的基本模式。一、自读这是阅读的第一步,也是教学的起点。通过学生自由地朗读、交流,先把课文读通、读准了。然后凭借课前预习、课后习题的第一拐杖自学…     

中考命题的新亮点——模拟探究

中考命题怎样由知识立意向能力立意转变,怎样由传统的计算证明向新课程的猜想探究转移,怎样降低逻辑思维要求,增加创新思维内容,是中考命题改革的关键.从2004年中考题可以发现:"模拟探究"、"手脑并用"已成为中考题的一道亮丽风景线.本文仅以圆和圆有关的考题为背景加以阐述.     

探究制作叶脉标本的简便方法的实验

本文采用“细菌腐蚀法”和“药剂腐蚀法”作对照，探究制作叶脉标本的难易程度，结果证明“细菌腐蚀法”是简单易行、有效的方法。     

对脂肪细胞中含量最多是什么的探究

人教版高中《生物》教科书(必修)第一册第12页中提到“水在细胞中含量是最多的”，有一次高考题也曾经考到“肥胖人的脂肪细胞中含量最多的是什么?”(答案是水)，就此问题笔者对脂肪细胞中含量最多是什么进行探究。     

探究研讨中教师的作用分析

改革后的科学课仍然倡导学生的“探究”和“研讨”。在听很多老师上课时，发现在学生实验探究的这段时间里，教师通常的做法就是在各小组之间走一走．偶尔问一问．与学生保持着一段距离，笔者认为从期望学生收集尽可能多的事实现象这一点来分析，教师在学生实验这段时间里最有必要做的就是对学生实施一种影响．以促进他们不断有所发现，教师的作用便是促进这种氛围的形成。     

科学教育中的探究教学模式发展述评

当前,伴随着强调以“科学探究”为核心的科学教育改革,世界范围内形成并发展了一些有代表性的科学探究教学模式。“学习环”模式和随后对学习环模式的修订以及由此发展出的数学模式,基本体现了强调科学探究的教学思想的发展过程。近年来的一些研究者仍然在探索新的科学探究教学模式。国际科学教育中的探究教学模式及其发展对于我国的科学教育改革具有重要启示意义。