有理数中的规律探索题

新的课程标准要求体现学生主动学习的过程，让学生亲自参与活动，进行探索和发现，从而提高创新能力。下面介绍与数有关的规律探索问题。     

新课程理念下的初中英语作业改革探索与实践

《基础教育课程改革纲要》中明确规定：“深化教学改革，转变课程实施方式，提高课程实施水平，重点是深化课堂教学改革，但又不能仅仅局限于课堂教学改革，应该对教学过程各个环节进行全面改革”。只有转变全过程的教学方式，提高全过程的教学效益，才能大幅度提高教育教学质量。作业练习是学科教学过程的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式，因而也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的良好途径。     

自主探究中存在的问题浅析

目前，探究性学习已逐渐成为学生学习的一个重要方式．许多教师在日常教学中或多或少f有用探究性教学，在课堂教学中进行实践探索。然而在交流和听课中，我感觉到有的教师在教学中，由于一些要领没有把握好，使得自主探究存在一些问题，影响学生的探究活动的顺利进行。     

“指导发现,主体参与”的教学模式在中学化学教学中的探索与思考

指导发现、主体参与教学模式能有效提高中小学课堂教学的效率。本文对该模式的理论依据,操作程序等方面进行探讨,旨在通过对这一模式的实践探索,能有效促进师生交往互动,共同参与课堂教学活动,以达到让学生学会学习,自主探究,掌握知识,形成能力,培养情感,提高素质,持续发展之目的。     

《高级英语》课程互动教学模式的探索与实践

《高级英语》作为英语专业高年级学生的必修课,在训练学生综合英语技能,培养学生对语言的敏感性、提高学生的思辨能力方面起着非常重要的作用.在教学实践过程中,《高级英语》课程小组摸索出了41教学改革模式,即Informative(增加信息)、Interactive(互动教学)、Innovative(鼓励创新)和Instructive (教书育人).本文在总结教学改革模式的基础上,提出了在课程建设和改革教学方法的过程中应注重教师角色的转变,注重教学过程,强调实践和进一步改革考核方法.     

有效引导——为自主探索导航

在《小学数学课程标准》中,特别强调教师在教学中要重点培养学生自主探索和解决问题的能力。这就要求教师在教学过程中要充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用,努力创造机会,善于创设     

适需、求实、助行、促变:教育部农村校长助力工程培训的实践探索

聚焦"立德树人,办好人民满意教育"的宗旨性诉求,立足"教育家办学"的追求性倡导,特别是基于动力本位精神力量、能力本位智慧力量、行动本位执行力量的实践导向的农村中小学校长培训专业化诉求越发突显。立足农村校长培训工作的经验凝练和问题反思,有助于农村校长培训效能改进的实践审视和专业进取。     

实验探索法在化学教学中的应用

实验探索法是以实验为基础的探索研究式教学方法，是适合实验学科教学的一种行之有效的教学模式。它与传统教学方法的显著区别是，不是先把结论、规律直接给予学生，再去用实验验证，而是先把真实的物质和现象呈现给学生，让他们通过观察、操作、亲身体验，认识事物，发现问题。然后在教师的点拨和诱导下，使学生利用已有的知识和经验，通过研究讨论，推理归纳，悟出道理，得出结论，形成规律。运用实验探索法课堂教学的主要手段是：演示实验，边讲边实验，或二者相结合并加以练习讨论。下面就有关实验探索法的具体运用及基本形式和特点作以说明。     

大学生生命教育课程建设的探索与实施

高校生命教育已经受到热切关注。我院从多年实践基础出发,认识到课堂教学是生命教育的主要渠道和阵地,为此编写教学大纲、编写讲义、组建教学团队,通过进行理论教学和社会实践等方式申请了选修课,走出了学校生命教育的关键一步,也是学校生命教育的里程碑式的转折点。     

基于15所“双一流”建设高校的研究生科学精神实证研究

为探讨“双一流”建设高校研究生科学精神现状,以全国15所“双一流”建设高校1727名研究生作为调研对象,从理性精神、创新精神、探索精神、人文精神等四个维度对研究生科学精神现状进行调查分析。结果显示：“双一流”建设高校研究生科学精神状况整体积极向好,群体差异显著,呈现出整体与差异并存、理性与非理性交织、坚守与屈从博弈等特征。全面提升“双一流”建设高校研究生科学精神,需深入落实硕士研究生培养模式改革,提升人才培养质量;建立以问题意识和批判精神培育为抓手的激励机制;实施以提升研究生科学道德和奉献精神为目标的科学管理举措。