黄土高原旱地小麦探墒沟播绿色高产高效技术研究

为解决旱地小麦生育期降水少且利用效率低、产量低而不稳、比较效益低等生产实际问题,山西农业大学旱作栽培与生理团队在山西省运城市闻喜旱地小麦试验示范基地开展多年大田试验,研究探墒沟播对旱地小麦土壤水分利用、产量形成和经济效益的影响.结果表明:探墒沟播技术可增加旱地小麦越冬期0～200 cm土壤蓄水量5～18 mm、拔节期3～13 mm,降低了越冬-拔节土壤耗水量,显著增加了拔节-开花、开花-成熟耗水量;显著增加了穗长、小穗数,显著提高了穗数27万～36万/hm2,穗粒数3.1～3.5粒,千粒重1.5～3.0 g,提高产量14％～17％、水分利用效率12％～16％、氮肥偏生产力16％～17％.该技术减少总投入300元/hm2,增加总收入1554元/hm2,增加经济效益1854元/hm2.总之,旱地小麦探墒沟播技术有利于蓄积生育前期土壤水分,促进穗部发育,优化产量构成,实现增产增效.     

CYCLE730探点循环后置处理方法

通过UG POST Builder定制功能,开发针对CYCLE730探点循环的后处理文件,使用该文件可直接生成适用于西门子840D的NC代码探点程序,大大降低手工编程易出纰漏导致碰撞事故的机率,提高编程效率。     

以大问题驱动探究型学习实践探索

有思维深度的问题,能有效促进学生的探究学习,使深度学习真正发生。在课堂教学中,教师应为学生搭建提问支架,引导学生提出自己的问题,并梳理提炼出大问题,以大问题驱动学生展开探究学习,让语文课堂成为学生自我习得、主动发展、自能构建和自主展示的舞台。为此,教师可通过“三分式”“四疑式”“五有式”探究,引导学生深入思考文本,善问、会问并能解决问题,使学生获得语文核心素养的发展。     

探结构 悟结构 用结构 固结构——以“用二元一次方程组解决实际问题(第一课时)”的教学为例

数学知识的学习往往是从相关情境中获取有意义的信息开始的,并利用这些信息建立相关联系,从而概括提炼出一般性的具有结构意义的数学结论,同时这个过程也是从数学知识形成一般方法的过程.数学知识结构的形成一般都要经历探索、感悟、应用等环节,并在这些环节中,让学生充分体验知识的发生,逐步形成数学的方法结构.     

武当盘龙八手

开当盘龙八手．吸取了中国传统武当武术制敌技术的精华内容,结合当今武术的特点和现状．形成在对敌格斗中,较为实用的技术手法与体系。     

“全反射现象”的课堂教学浅探

本文把握学生的认知规律和智力发展原则,从新课导入第五个方面体现了《全反射现象》的教学目标,强调了学生素质的培养。     

诱思引探方法在高中体育教学中的实践与策略

引探教学法是一种具有创新意义的教学方式,教师在教学中综合多种因素构建积极的、主动的教学环境,通过循循善诱的方式可以达到激发学生独立性思考的目的,这样学生可以全身心地参与到教学过程中,真正成为探索者以及研究者,进而凸显主体地位与价值。     

自然拼读法在小学英语教学中的应用微探

小学英语教学处于重要的基础教学阶段,主要引导学生认识词汇、学习语法,为今后的长远学习道路搭建基础。然而,从当前的实际教学情况来看,教师的教学方法似乎不够科学,往往要求学生用死记硬背的方式来记忆词汇。相比之下,以英语为母语的国家所运用的自然拼读法更加科学有效。主要结合当前的小学英语实际教学情况,从多方面论述自然拼读法的有效运用策略。     

“疑·探·导·练”教学模式在高中化学教学中的尝试

培养学生的自主学习能力是化学教学的核心目标,实现这一目标的关键则是优化课堂结构,突出学生的主体作用。疑·探·导·练课堂教学模式的实施,系统性地解决了教学活动中的师生地位和活动问题,克服了随机、无序、低效、浅层次的师生互动,真正实现了学生为主体的课堂教学模式,开辟了崭新的课堂结构和运行机制。     

运用课堂教学“四步法” 提升学生数学素养——数学课堂教学有效策略微探

数学课堂要让学生乐学、爱学,教师必须走好课堂教学的四步,学生才能在自由民主的氛围中大胆质疑,实现思维的碰撞、知识的内化。