GPS及其在公路工程测量中的应用

在公路测量中应用全球定位系统,即GPS,具有精度高、速度快的特点。介绍了GPS的原理及其三大子系统,特别是GPS系统在公路测量中的应用,具有明显的经济和社会效益。     

用"锚点"的方法提升初中学生物理核心素养的对策探究

锚点探究式教学模式要求学生在教师的引导下,通过以"自主、探究、合作"的行为模式对学习内容中的知识点进行自主学习,深入探究以及合作交流,从而达到新课程标准的要求,培养学生的物理科学素养.     

承前启后 继往开来——揭秘嫦娥二号探月之旅

嫦娥再奔月,举国同关注。2010年10月1日18时59分57秒,拖着橘红色火焰的长征三号丙火箭直冲云霄,将嫦娥二号准确送入地月转移轨道。嫦娥二号在举国欢呼声中,带着人们的期盼,飞向茫茫太空。     

纳米粒子回收再利用有新法

5月31日,由国际宇航联合会和中国宇航学会联合主办的世界月球会议在北京开幕,美国、俄罗斯、加拿大、德国、英国、意大利、印度、日本、韩国等26个国家和地区的59个航天相关领域研究机构与企业以及29所大学,6个非政府组织等航天专家和月球科学家与东道主中国的同行们就科学与探索、生命科学,载入月球一火星探测,生命保障等议题进行研讨。     

高中英语朗读技法探析的教学实践

语言学科教学,听说读写无疑是最基本的要求。有了学习基础作为铺垫,学生才能顺利抵达知识的核心区域。知识学习渠道多元,即使在“说”这一种单独的学习形式中也能生发出不同的方法。作为一种具体化、直观化的学习形式,朗读不仅能帮助学生将书面语言转变成有声的口头语言,还能促使他们顺利完成阅读任务,为整体感知奠定基础。高中英语教学,教师要充分抓住说的属性和价值,从不同视角出发,对说的形式展开优化升级,让学生在文本深探、文字品析的基础上,进行多元朗读,让英语教学散发独特魅力。     

转变与建构：“探航”小语教学新样态——2014—2018年“教海探航”小学语文类获奖论文研究视角述评

针对2014—2018年江苏省"教海探航"征文竞赛小学语文类特等奖和一等奖的获奖论文,从论文获奖数量、选题范围、选题视角、教学策略分布这四个方面进行梳理、归纳,发现当下小学语文教学中存在着学情研究边缘化、课内阅读研究扎堆、课程意识薄弱、教学策略趋同的问题。从构建全语文的教学理念、强化学情研究的教学视角、唤醒基于课程的教学意识、实施开放多元的教学策略四个方面提出建议。     

探地雷达技术在潮间带爆破挤淤加固路基应用研究

爆破挤淤抛石法通过在抛石体外缘一定距离和深度的淤泥质软基中埋放炸药包群,引爆后瞬间产生巨大的压力形成空腔,同时抛石体借助自身重力在受到爆炸冲击力作用下沿着斜面滑移填充空腔形成石舌,形成泥石置换的效果,从而实现了软土地基的加固,其广泛应用于淤泥地基的处理。该方法中抛填石的落底深度是评判其加固地基效果的重要指标,本文采用探地雷达技术对滨海公路现场爆破挤淤加固的路基进行落底深度探测分析,在对爆破挤淤后的抛石层进行探测时,根据抛石的介电常数与淤泥和黏土有较大的差异,并且通过对雷达图像的解释和分析,得到回填置换层深度。结合实际工程,探讨采用地质雷达评估爆破挤淤效果,通过分析对比可知,40 MHz低频组合天线可用于探测抛石层在25 m左右的下落深度,达到了预期的探测深度和精度要求。     

GTC-60型钢轨探伤车检测状态不良的原因分析及对策研究

钢轨探伤车利用超声波原理对钢轨表面及内部伤损进行检测,检测时由于钢轨内部的状态及线路的状态不一,不可避免地会导致系统出现较多的杂波,既影响了检测系统的有效检测率,也干扰了回放员对伤损的判断。在介绍探伤系统工作原理的基础上,分析导致检测状态不良的原因,提出了一种将静态调整和动态调整相结合的方法。该方法有效地提高了检测系统的判伤准确率,通过采样试验证明,系统有效检测率提高了26.7%。     

中学地理探研式教学的情境创设

情境是课堂教学成功的关键一环,能让学生置身于情境中探索、再现或创新。在“新课程、新课标、新教材、新高考”的背景下,如何创设地理问题情境,选择合适的情境呈现方式,激发学生参与“自主—合作—探究—研讨”的过程,发展学生的学业韧性,是值得深入探究的问题。本文以人教版必修—第四章第一节《常见地貌类型》为例,从学习者的视角出发,关注学生的认知心理历程,探讨知识可视化和思维结构化的地理问题情境创设路径,进一步提出地理问题情境呈现的策略。     

我的教海“探航史”

“听课史”,是“好课观”变革史;仿其形一悟其神一学其格,是仿课的“三步曲”;“磨课史”,既要磨好基本功,还要磨阅读,磨自己这个人;“说课史”,要注意仪容仪态、说课质量等,遵循基本的“路数”;“评课史”,要与执教者的对话,还原过程,通过深入讨论,重构课堂,寻找更好的教学方案;“辩课史”,需要真诚的对话,能让人反躬自省,多一些兼听则明的清醒;“换课史”,换的是积淀,换的是智慧,换的是勇气;“败课史”,是在上课越来越安静、越来越朴素的路上,逐渐从失败走向成功。