让名著与学生亲密接触

经典文本以其永恒的魅力感染与激励着一代代人,在我们自己的成长过程中,经典文本给予我们以精神的食粮。然而,我们的学生似乎在疏远着经典文本。捧着娱乐、体育类杂志,卡通、漫画类书籍及青少年作者(如韩寒、郭敬明等)的作品的学生挺     

Facebook让人孤独?

美国《大西洋月刊》2012年4月孤独和孤单是不同的两个概念,孤独生发与内心,而孤单则表示人独处的状态。新传播技术的出现,人们高呼"地球村"实现的同时,社会学家、社会心理学家却发现,人们越来越孤独。事实上自1990年代开始,研究人员就发现技术进步反而增加了人们离群索居的现象。人们把这种人际接触增加、面对面接触却减少的现象称为"网络悖论"。到了Facebook时代,这种趋势进     

不算“忠告”

要我给今天的记者提"忠告",心中一片茫然.我不知道我该说什么、能说什么,枯坐终日,一字不出. 世事大变.我当记者时的那些"经验",有的还可能管用,有的则完全没用了.我没采访过黑窑主,没受过黑社会的威胁,没接触过贩毒分子,也没奔袭千里去解救被拐卖的妇女儿童.那时,地方政府和主管部门还没有"新闻发言人"这个新生事物,更没有人当面训我:"你是代表政府说话,还是代表人民说话?"我知道我们的经济在飞速发展,同时我也看到我们精神文明大厦的建设进展缓慢,相反有的却正在断裂、坍塌.所谓精神滑坡,不仅是指信仰、理想在逐渐消失,而且直冲我们的道德底线.     

官员报道:如何才能血肉丰满

只有近距离接触报道对象,才能向读者传达活生生的人物。而中国的官员,是个相当"特殊"的群体,要想近距离接触并不容易。一如何报道好一个官员?还原到新闻学理论,其实,就是如何做好人物报道。那么,人物报道有哪些要求呢?人物报道从浅到深,略分为三个层次:其一,从人物口中获得新资讯,     

当前我国媒介素养研究前沿与热点综述

近两年来,中国社会各界对于媒介素养研究的认识在不断加深,重视程度不断提高,研究领域、对象、范畴不断扩大,正在初步建构适合我国国情的媒介素养研究体系。可以说,全国的媒介素养研究和实践出现了蓬勃发展的生机,参与媒介素养研究的面越来越广,开展媒介素养教育的单位越来越多,介入媒介素养实践的层次越来越高,从事媒介素养理论研究的程度越来越深。特别是以《人民日报》2011年6月16日发表评论员文章《"媒介素养"体现执政水平》一文为标志,媒介素养的理论研究、社会实践、公民教育已经引起政府和主流媒体的关注。现在社会上,特别是大、中、小学关于媒介知识和信息知识的普及教育、媒介信息知识的技能教育已经进入课堂。笔者主编的     

论媒介素养教育的核心

我国的媒介素养研究处于起步阶段,对当下媒介素养状况作了比较详尽的描述和划分,为媒介素养的实践模式进行了多样化探究,不同的理论派别和跨学科的研究立足于我国的媒介生态和中国公众的现实条件与需要,开始介入媒介素养的启蒙教育,关注媒介生产、文     

零距离接触成珍贵体验

龙视首届观众节的活动很丰富,演出也很精彩。并且我们也都能参与其中一起互动。有龙视观众节这个平台,我对黑龙江电视台的整体形象有了一个新的认识。通过这样面对面零距离的接触,我感受到这不仅     

得知存在:与女性时尚杂志的首次接触调查

本文采用质性研究中的访谈法与类属分析,深入研究了高校女生首次接触女性时尚杂志的情况,发现:高校女生与杂志的首次接触方式可分为介绍与邂逅两种.无论哪一种方式,接触者均未主动去寻求、获取时尚杂志存在的信息;首次接触后,杂志一般要经受住“翻翻”这一评价、筛选环节的考验,才能被接触者接受,成为其稳定、持续阅读或购买的对象;以人际互动为主要形式进行的口碑传播对诱发“翻翻”作用显著.     

媒介接触与社会公正认知、态度及行为——以上海在校大学生为对象的实证研究

公平正义是人类社会发展的基本目标,也是人类追求的终极价值.如何保障社会公正的实现,是目前中国社会发展极为迫切的问题.本研究立足于大众传播理论和社会公正的理论内涵及现实形态,通过问卷调查的实证研究方法,以上海在校大学生为研究对象,考察受众的媒介接触行为与社会公正认知、态度及社会权利表达行为之间的内在关系.本研究发现:目前大学生群体的媒介接触行为呈现出以新兴媒体、社会化媒体的使用为主的显著特征.大学生群体认为,目前中国社会表现最为不公正的领域依次是“言论表达”、“民主选举”、“财富分配”和“职业选择”,而法律和社会体制的不完善则是导致社会不公正的主要原因;相较于报纸、电视等传统媒体,新兴媒体(网络、手机)和社会化媒体(微博)对大学生的社会公正认知程度、态度偏向和社会权利表达行为的影响更加直接;大学生的社会公正情感态度偏向对社会权利表达行为有显著影响,社会公正态度对社会未来发展信心的影响不显著.     

匀强电场的两个推论及应用

高二物理人教版第十三章《电场》第七节给出了匀强电场中电势差与电场强度的关系,即E=U/d,这个等式表明,在匀强电场中,场强在数值上等于沿场强方向每单位距离上的电势差。笔者在教学中发现,许多学生在应用中屡屡出错,很大程度上是不理解式中d的物理意义,为了帮助学生理解d的物理意义及熟练应用该规律解题,笔者给出了匀强电场中两个更为普遍的推论,推论1：匀强电场中,在一条直线上等距离两点间电势差大小相等。推论2：匀强电场中,平行且相等的两线段间的电势差大小相等,推导如下。