你不知道我是谁

我是一个微不足道的存在。在我最后的时间里,我该真诚地感谢一些人,有了他们的存在,我的死才明明白白。真的多亏了他们的存在。中国的流行歌唱着不知道是谁的"谁"在用琵琶弹奏,中国的画是泼在电脑上的一摊灰的黑的水墨,中国的衣服是模特身上补着大红牡丹绣着金线的汉朝改良版,就连手机和MP3也有了中国式的包装,美其名曰青花瓷……     

“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟”新释及启示

唐代著名诗人白居易的传世之作《琵琶行》中有"寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟"两句。人教版高中语文第三册(2004年6月第1版)注释为:【暗】这里是"轻声"的意思。【欲语迟】要回答,又有些迟疑。人教版高中语文第六册(1995年6月第2版)注释为:【暗】这里是"轻声"的意思。【欲语迟】要回答,     

用脚弹钢琴

听说过有人用脚弹钢琴吗?如果没听说过,那你可真是孤陋寡闻。这不,方果子为了让他们班的节目在全校的联欢会上获胜,竟然建议林欣予用脚弹奏钢琴……虽然听上去有点儿不靠谱,但看了《用脚弹钢琴》,你就会理解大家的一番苦心了。     

统筹城乡视域下农户土地利用意识多尺度认知研究

农户作为农村经济发展的微观行为主体,其土地行为决策受制于农户对环境与政策的认知,而这一响应程度不仅关系到农户土地利用行为的合理性与有效性,还直接影响着相关惠农政策的落实程度与实施绩效。农户土地利用意识源于土地意识但不同于土地意识,是农户在特定时空条件下,不断认知、熟知到适应政策、协调传统继承和现实模仿冲突,开展土地利用时的心理思考;农户土地利用意识调整与改变是一个渐进而非突变过程,是农户自身条件变化、内在利益驱动、外在环境刺激间相互博弈,农户对土地产品和服务需求的自我更新与累积;基于田块、农户、村尺度构建多尺度融合推拉动力模型能实现对农户土地利用意识调整与改变的内外诱因识别,为政策绩效评价和土地利用变化(LUC)研究提供了新的视角。     

高校钢琴教学研究的体会与建议

当前,中国部分高校内的音乐教育专业钢琴教学效果并非让人十分满意,究其原因是目前的教育教学方法与社会实际需求脱节。钢琴专业教学需要灵活运用各种恰当而有效的教学方法来达到教育的最终目的。     

谈钢琴弹奏基本技巧中的断奏与连奏

钢琴弹奏中,断奏与连奏的练习是重要的基本功练习内容,它直接影响了弹奏的效果。断奏,可以使手指感受到腕关节力量的存在;连奏就是要弹奏者感受到力的转移。     

钢琴教学中弹奏技能培养的心理因素

钢琴弹奏技能培养和训练过程中 ,心理因素的诸多影响即音乐感知觉的培养、弹奏技能形成与保持的三个阶段和影响弹奏技能形成的内部因素 (遗传、个体智力、个性、年龄、态度、兴趣等 )和外部因素 (教师的指导方法、练习者的学习环境、练习方法、练琴的刻苦程度、视听手段的配合等 ) ,为钢琴教学提供了可参考的理论依据。     

钢琴演奏技能培养刍议

钢琴演奏者应具备多方面的素质 ,因此 ,教师应注重对学生全面素质的培养。钢琴教学中的演奏技能不只限于弹奏技术 ,还应当侧重学生的实际能力和发展潜力的培养 ,确定全面培养目标 ,有的放矢。因此 ,笔者针对钢琴教学理论与钢琴演奏实践中的问题提出自己的认识     

大风起兮绿潮涌

日落洋河,黄羊滩静谧如水。在这月朗风清之夜,蓝色的天幕掩映着翠绿的山岗,成排的杨柳像竖起的钢琴,发出簌簌之声,在万籁俱寂中弹奏着清润的圣乐。一湾浅水倒映着峻拔的山姿,白云也仿佛被水洗过。这是肖邦的小夜曲,更是腾格尔的天堂!我仿佛触摸到了嫩草,触摸到了露珠。树的枝桠     

“猫和老鼠”与钢琴家

还在蹒跚学步时，这位中国沈阳的小男孩就从“猫和老鼠”中获得启迪，看见汤姆小猫在弹奏《匈牙利狂想曲》时，他就说：“这好酷呀!”