钢琴教学中弹奏技能培养的心理因素

钢琴弹奏技能培养和训练过程中 ,心理因素的诸多影响即音乐感知觉的培养、弹奏技能形成与保持的三个阶段和影响弹奏技能形成的内部因素 (遗传、个体智力、个性、年龄、态度、兴趣等 )和外部因素 (教师的指导方法、练习者的学习环境、练习方法、练琴的刻苦程度、视听手段的配合等 ) ,为钢琴教学提供了可参考的理论依据。     

钢琴演奏技能培养刍议

钢琴演奏者应具备多方面的素质 ,因此 ,教师应注重对学生全面素质的培养。钢琴教学中的演奏技能不只限于弹奏技术 ,还应当侧重学生的实际能力和发展潜力的培养 ,确定全面培养目标 ,有的放矢。因此 ,笔者针对钢琴教学理论与钢琴演奏实践中的问题提出自己的认识     

大风起兮绿潮涌

日落洋河,黄羊滩静谧如水。在这月朗风清之夜,蓝色的天幕掩映着翠绿的山岗,成排的杨柳像竖起的钢琴,发出簌簌之声,在万籁俱寂中弹奏着清润的圣乐。一湾浅水倒映着峻拔的山姿,白云也仿佛被水洗过。这是肖邦的小夜曲,更是腾格尔的天堂!我仿佛触摸到了嫩草,触摸到了露珠。树的枝桠     

“猫和老鼠”与钢琴家

还在蹒跚学步时，这位中国沈阳的小男孩就从“猫和老鼠”中获得启迪，看见汤姆小猫在弹奏《匈牙利狂想曲》时，他就说：“这好酷呀!”     

用心弹奏孩子的“情弦”

在回家的路上,我发现晓张和晓谭手牵着手,有说有笑地走在我的前面,俨然一对恋人。这可是我班的两名优生,我冷静地把晓张留下,看到他支吾、慌乱的神色,我知道“早恋”问题不可回避地摆在我的面前。我平静了一下自己的心情,查找大量有关青春期生理、心理方面的资料,并请教同行,听取了他们的意见,最后我制订了一个“同感敲门,宽容进心,内化入脑,执行无痕,回头转身”五步疏导法,效果还不错。同感敲门要试图改变一个人的思想和行为,并想通过交流对别人产生影响,使他按我们的方式去思考或行动,首先得与他有同感。我选择了一个午餐后的时间找晓张一…     

钢琴教学应重视兴趣和能力的培养

一、兴趣是巨大的学习动力生活中我们碰到过样的情景,教师一句平平常常的鼓励的话语,让学生激动不已,终身难忘,从此,改变学生的命运。所以也就有了“一日为师,终身为父”之说。在教学过程中,教师对学生的鼓励、表扬,会让学生的学习热情高涨,学习兴趣倍增,兴趣是学习的动力。对钢琴没有兴趣的人,要他学好钢琴是绝对不可能的。所以,激发学生的学琴兴趣,就成为钢琴教师在教学中的又一重要环节。要激发学生的学琴兴趣,必须了解学生,包括其家庭情况,经济来源,生活条件,兴趣爱好,学习成绩,人品性格,思想活动等等。在了解学生的基础上,制定激发学生…     

高师钢琴弹奏能力训练浅论

高师钢琴基础教学课应注重对学生视奏，听群，分析，表现能力的培养，同时要强化协作，应变，即兴伴奏等能力的训练，以提高高师生的自身素质和教学能力。     

浅谈职中幼师钢(风)琴教学的改革与创新

职业高中幼师专业主要是为幼儿园培养教师。因此,钢(风)琴教学的内容要与其专业特点相统一,要更多地考虑其实用性。在钢(风)琴教学中培养创造型人才:要明确学情进行因材施教;注重基训,强调基本演奏技能与状态;营造无拘无束的思维空间,启迪学生的创造性想象;创造条件让学生进行实践表演;激发学生进行钢(风)琴自编、自配、自创弹奏。     

从兴趣出发提高学生钢琴弹奏技能

幼师学生是下一代的启蒙老师,钢琴是必须掌握的一门技能.使学生通过键盘乐器学习,理解音乐,掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能,掌握幼教工作中键盘的实际运用能力,是要完成的教学任务.怎样在有限的时间内学得快一点,达到良好的教学效果,更好地完成教学任务,是教师常思考的问题.由于键盘是一门技能课,所以有两个主要因素,一是教师的教,一是学生的练.     

对立统一规律在手风琴教学中的运用

通过对立统一规律在手风琴教学中的应用,解决在学习过程中的技巧、速度、识谱以及欣赏方面的问题。