《咬文嚼字》中对“推敲”的思考

学习了《咬文嚼字》,许多师生可能还沉浸在“推”和“敲”选哪个字好的深长思考中。朱先生说,“究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的,只有他自己知道。”贾岛当时显然知道,但为什么还是难以取舍呢？而韩愈这位文苑巨擘炼字高手经过长考,为他这一“用字的难处”作了一个取舍,并得到普遍认同。可是韩愈是怎么想的文章却不接着直接解说清楚,是不是朱先生也弄不清贾岛无法确定哪个字好的道理呢？     

“一字师”与“半字师”

唐朝有个叫齐己的人,很喜欢写诗,也很虚心求人指救。有一次,他把自己的《早梅》诗送到当时很有名气的诗人郑谷那里去请教。郑谷仔细看了齐己的诗作,然后十分认真地指着诗中“前村雪夜里,昨夜数枝开”两句说：“别的都好,就是这个‘数’字,还得好好推敲。既然是‘数枝开’,怎么能把早梅的意思表达出来呢？不如把‘数枝’改为‘一枝’。”     

“数字型”试题解法探究

“数字型”试题往往具有明显的数字变化特征,只要同学们认真观察、细心推敲,就不难发现其中隐含的规律．现举几例供同学们参考!     

金石录后序(节录)

……余建中辛巳,始归赵氏。时先君作礼部员外郎,丞相时作吏部侍郎,侯年二十一,在太学作学生。赵、李族寒,素贫俭,每朔望谒告出,质衣取半千钱,步入相国寺,市碑文果实归,相对展玩咀嚼,自谓葛天氏之民也。     

“改”的力量

三分文章七分改,一篇好的文章一定是经过反复推敲,修改而得来的。小学阶段,学生作文一般都是由老师批,学生改,最后老师肯定,才算是合格。长此以往,学生只是被动地在写作文。文章草稿早早写完后,便等待老师的“检阅”,发下来后,学生只看圈圈点点及老师的评语。在改作文时,也往往受老师思路的影响,写出一篇篇“老师满意”的文章。长此以往,     

共鸣经典 感应心灵——经典作品阅读回顾

心动篇征集阅读留言阅读里的欢笑,阅读里的泪水,阅读里的感动,阅读里的心跳……把你真实的感触、练达的睿智、新巧的见解和     

无机推断题浅析

在解无机推断题时，读题审题相当重要，在读题审题过程中要认真辨析题干中的有关信息，抓住突破口分析框图中的转化关系，仔细推敲，既要弄清楚明显的条件，又要挖掘出隐含的条件。     

思考作者的“思考”

阅读章的过程是一个思考的过程。从字间认读到篇章推敲，从语言感受到思想领悟，每走一步，都与思考有关。章是作思考的结果，阅读章就是在思考作的“思考”。那么在阅读过程中如何运用和锻炼自己的思考力呢？具体途径有：     

喜欢这样的课堂——听贾志敏《推敲》一课有感

近日，有幸观摩贾志敏老师执教《推敲》一课。贾老师懦雅的教学风格、精湛的教学艺术、高超的教学智慧自不待言。听贾老师的课．使我如沐春风．受益匪浅。