巧用“推论”解决难题

“推论”就是在原结论的基础上推出的从不同侧面反映原结论内涵的新结论．同学们在学习物理过程中，适当地应用推论，可以多方位理解和掌握物理规律、提高分析和解决物理问题的能力．     

图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用探究

听力理解在高职高专公共英语教学中作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,本文从认知语言学研究领域中的图式理论为出发点,分析听力理解过程的特点和认知机制,认为听力理解过程中信息的处理模式是"自上而下"和"自下而上"两种交互式图式模式;在此基础上探讨了图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用,并指出培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径.     

高中物理教学中的求异思维

结合高中的物理教学的内容及其特点。求异思维、求异解法常见的方法有推论法、反推法、极端法、等效法等。现就这些方法分析如下：     

2006年中考化学“水点”扫描

1.考查水的组成 例1 根据所学知识，我们可从“电解水实验”（如右图所示）中获得更多的信息和推论。下列说法正确的是（ ）。     

孟子的推类思想

依事物或现象的同,异为据,以“类”推之为的推类,是中国古代广泛运用的一种推理论说形式和思维方法,它既影响着人学士普遍采用的艺术手法,也是思想家们用来阐发自家思想和主张的重要手段。被儒家学尊奉为“亚圣”的孟子,在阐发其政治伦理思想中大量地运用了推类的思维方法,他提出了“凡同类,举相似也”的类观念,采用了寓言明理,博喻巧譬,层层推进,以谬制谬推论的推类方式,从而丰富了中国古代推类思想多姿多彩的形式。     

社会认知的归因理论给体育教学的启示

归因,是指人们对他人或自己的行为进行分析、判断和指出其性质或推论其原因的过程。在体育教学中,学生对于学习的结果往往会表现出多种归因性判断和推测。心理学界有言：“对一个行为结果所进行的自我归因或他人归因,对人的后续行为将会产生重要的影响。”因而,对学生学习结果的正确归因,乃是激励学生积极、主动地学习,并不断进步的重要条件。 　　一、归因理论的源出 　　海德首创归因理论。海德认为,人们都相信一个人的行为产生必有原因,其原因或者决定于客观环境,或者决定于主观条件。进而,其将多种多样的原因简化为能力、努力…     

教育技术的定义与命题

本文从教育哲学、教育史学、比较教育学的新视角 ,省察了流行的多种教育技术观点 ,并结合自己长期的实践与思考 ,对教育技术的本质进行了新的诠释 ,提炼出了教育技术的新定义、四个命题与九个推论。     

广义Fermat数的两个性质及方幂性问题

本给出了广义Fermat数F（b,m)=b^2n 1与Fermat数类似的两个重要性质,并证明了广义Fermat数非k(k>1,k∈N）次方数等。     

例谈数学课研究性学习的教学策略

在数学教学中，教师要带领学生深入到数学的精神中去，展示数学“有血有肉”的活生生的过程，尽量再现数学知识发生与发展过程．本文主要从数学概念的形成过程和数学定理的发现与形成过程两个方面加以阐述上述观点．     

圆锥曲线外切凸 n 边形的一个性质及其推 论简

本文约定若凸n边形的n边(或延长线)均与圆锥曲线相切,则称此凸n 边形为圆锥曲线的外切凸n边形。笔者最近探究发现圆锥曲线外切凸n边形的一个性质,现将结果陈述如下,供大家参考。