以“情”入画,丰富美术教学的底蕴

作为小学基础课程之一的＂美术＂,需要在我们完成对学生美术技能指导的同时,更要引导学生去用艺术的眼光去挖掘美术世界里所蕴涵的那份情,让他们在情感与美术交融的世界时,发现美、感受美、创造美。     

语文教师的“诗情话意”

<正>语文教师应具备四个特点,即"诗"情"话"意"。"诗"是指语文教师与诗歌的不解之缘,"情"是指渗透于语文教学各个环节里的充沛感情,"话"是指语文教师独特而优美的话语追求,"意"是指语文教师个性化的语文思想。一、不学诗,无以言:语文教师与诗歌     

中小学生书写情况调查报告

<正>书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能和书法艺术欣赏能力的培养,是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养的重要举措。[1]近年各地在积极推进"两考"(中考和高考)公平的进程中,把学生试卷扫描至电脑,进行网上判卷,书写再次成了全民关注的焦点、学校备考的热点。可以毫不夸张地说,人们写出来的字,展示着书写人的形象,蕴蓄着书写人的雅俗,关乎着书写人的前途,决定着书写人的命运。     

巧设突破口,提高学生的语文阅读能力

能否有效提高学生的阅读能力,是语文教学成败的关键。本文从诵读入文,感知语言的音乐美;置疑入文,激发学生兴趣;以情入文,让情感在阅读中升华三个方面入手阐述了如何提高学生的语文阅读能力。     

让初中生在快乐体育中快乐成长

在初中体育教学过程中,如何激发学生的体育学习兴趣,让他们在快乐中学习体育,健康成长,本文提出了激发兴趣——让学生快乐地学习体育,创设情境——让学生在快乐中学习体育,创新教学——让学生乐学、活学体育,使学生真正成为学习的主人,享受到运动带来的乐趣。     

萧氏文学集团的雅俗观念与尚和思想

中国古典诗学的齐梁新变与萧氏文学集团的雅俗观念及尚和思想密不可分。萧氏帝王文学集团从声调、节奏和韵味三方面入手,以引谣入诗的方式来实现民间文化对传统文化的改造创新,引发了齐梁时代诗文创作从形式到内容雅中见俗、俗情雅化的诗风转向。萧氏文学集团和齐梁时代无处不在的尚和思想则表明齐梁文学集团实际上是带领齐梁时代的诗人以诗文的形式寻求并解答了人应该如何生存的哲学命题。相对于东晋玄言诗人归隐遁世的生存方式而言,齐梁诗人选择了积极融入的生存方式,而萧氏文学集团则使这种＂融入＂由＂文学融入＂上升到＂审美融入＂的新境界。     

初中教师共情能力调查及对策探析

本研究采用台湾学者吴静吉等根据Davis人际反应指数（IRI）量表修订而成的人际反应指针量表（IRI-C）对江山二中教师的共情能力状况进行调查。结果表明：初中教师共情能力总体上居中等偏上;初中女教师的幻想力水平、身心忧急水平及共情能力总体水平均非常显著地高于男教师,初中女教师的同情关怀水平显著高于男教师;班主任与非班主任、不同年级段的教师其观点取替水平、幻想力、同情关怀、身心忧急及共情能力总体水平均无显著差异;不同教龄段的教师在观点取替、幻想力、身心忧急及共情总体水平上均无显著差异,同情关怀水平随教龄增长而提高。对策与建议：师训部门要加强教师共情技术培训,加强新教师职前职后的共情能力培养;学校、家庭要重视中小学生共情能力的培养。     

浅谈高校声乐教学中如何提升课堂教学质量

在学习声乐的过程中,很多人都会困扰在“声”与“情”的矛盾中,常常因为能力有限而出现顾此失彼捉襟见肘的现象,本文从“声”与“情”的对立矛盾的统一简单地加以论述,阐述了声乐演唱中的“声”与“情”有机统一与和谐的基本原理．     

以“竹溪情”三下乡社会实践活动探究中国农村教育水平问题

文章以"竹溪情"三下乡社会实践活动为基础,探究当地农村教育的现状及成因,希望对于中国农村教育的发展有一定的实践意义。     

历史与社会课堂设问策略的探究

在教学过程中,作为启迪学生思维,培养学生创新能力,激发学生主动学习的重要手段——课堂设问,必须精心设计和全方位的思考。本文就课堂设问的误区和策略进行了简要阐述。