质疑程序:GPA协定独特的实施机制设计

质疑程序是独立于世界贸易组织争端解决机制之外保障GPA协定实施的自身特有程序设计，其本质是要求缔约方以书面形式规制一套保障供应商获得政府采购活动中期待利益的“非歧视的、及时的、透明且有效的程序”，并用法院或其它公平、独立的审查实体以确保实现.     

把握《课程标准》,更新教育观念

新<课程标准>的实施,要求教师更新教育观念,以实现创新教育为己任.而实现创新教育的关键,是构建多维互动的课堂教学体系.根据新<课程标准>的要求,针对初中地理教学提出了一种"启发、质疑-自主、创新"的课堂教学新模式,重点在于如何培养学生的自主能力,促进学生主体发展,提高创新能力.     

“质疑讨论”语文教学模式探究

研究课堂教学模式,可以在教育理论与教学实践之间架起沟通的桥梁,使先进的教育理论有效的指导教师的实践,研究课堂教学模式,可以规范教师的课堂教学行为,优化教学过程,从而大面积提高课堂教学的效率。中学语文学科教师在学习有关教育教学理论的基础上,认真总结教学经验,初步形成了中学语文学科课堂教学模式体系。“质疑讨论”教学模式就是一种比较适合中学语文阅读教学的教学模式。     

对现行高校生师比要求一致性的质疑

用合理的生师比来评价高校办学水平是否合格,既能保证一定的教学质量,又能提高教育资源的利用率及高校的办学效益。但用过于统一的生师比来要求所有的高校是不科学、不合理的,将会带来许多消极的影响。改变目前用过于统一的生师比评价所有高校的现状,用符合各校实际的生师比来评价各高校,对于高校的充分发展和我国高教事业的顺利进行都有积极作用。     

物理情景呈现要激发学生的质疑

实验、录像、图片、故事等情景在课堂上出现，往往能激发学生的兴趣和热情，有利于学生对知识的意义建构，上海市二期课改高中物理新教材中情景图片的丰富多彩，也使许多教师在物理教学中对情景的设计和运用更加重视．但我们在许多物理课实例分析中发现，许多情景设计与呈现理念还是为了教师的“教”，而为学生的“学”、为学生质疑能力培养还是缺少．我们在教改实验中积极进行了激发学生质疑的物理情景呈现策略的探索，特别是物理概念教学中进行了有效的尝试．     

高校科研仪器设备采购质疑投诉的成因及对策

在"放管服"背景下,高校获得了更大的科研仪器设备采购自主权,然而受到多重因素的影响,高校自行采购活动引发的质疑投诉发生率却居高不下。本文针对申购用户、采购人员、供应商、评审专家等参与主体在采购活动各个环节中出现的问题,提出转变思想观念、加强责任担当、强化分类指导、健全内控体系、加大违规惩处力度等改善措施,对降低质疑投诉的数量,提高采购质量和采购效率,具有一定的借鉴。     

"三种唱法"应改为"三种风格"——也谈《三种唱法》的称谓

"三种唱法"的称谓产生于上世纪八十年代中期,但声乐学术界对"三种唱法"的称谓一直有质疑的声音.作者认为,"三种风格"完全可以代替"三种唱法".所谓"三种唱法"的差别,只是同一种科学唱法基础上的"技术微调"而已.这三种不同的演唱特点是三个艺术流派主要的艺术特点,用"三种风格"代替"三种唱法"不仅经得起学术的推敲,也便于在社会上推广.     

阅读教学中如何引导学生有效质疑

古人云：学起于思,思源于疑。＂疑＂是深化语文阅读教学的一个强有力的＂抓手＂。在阅读教学中,如何指导学生把握发问、思考的方向,进行有效的质疑,以疑促使学生深入读书,以疑促进学生思维的发展呢？笔者有以下几点建议。     

激励学生质疑 提高教学效率

爱因斯坦曾说过：＂发现问题比解决问题更重要。＂新课标也明确指出：在教学过程中要正确处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自立性,引导学生质疑、调查、探究。可见,让学生学会质疑,并自主地进行质疑至关重要。那么,在小学数学教学过程中,如何培养学生的质疑能力呢？