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人类社会正向信息化时代和知识经济时代迈进,而创新思维是适应这个时代所必备的能力。因此,初中数学教学中如何培养学生的创新思维能力,更好地提高数学教学质量,越来越多地被人们所关注。 相似文献
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在小学数学课堂中,培养学生有效质疑的能力是课程标准的基本要求。从学生的认知入手,营造适宜的课堂氛围,让学生学会在已有知识的基础上质疑,从而获得解决问题的能力。 相似文献
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人教版新编高中语文教材第三册(2003年5月印刷)分为“阅读”和“写作”两大部分。第二写作单元为议论文单元,主题是“议论要有条有理”。教材明确的学习重点是“一、学习并列式论证结构。二、学习递进式论证结构。”在本单元的后面,编者提供了一篇范文 相似文献
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王晓红 《渭南师范学院学报》2007,22(4):49-51
张爱玲在作品书写中颠覆了传统的父权至上的观念,或把男性家长放逐于文本之外,或采用"去势模拟"的书写手法,使男性角色在其女性文本中丧失某种主导身份,并在精神和肉体层次上贬压男性特质/父亲形象,从而使其作品成为以女性为叙述主体的无父文本。 相似文献
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学思结合是我国传统教育的宝贵经验。鼓励学生敢于质疑问难,乐于质疑问难,教会学生善于质疑问难,是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。在小学语文教学中,教师可以围绕教材文本的课题、插图、文本内容等,引导学生有效质疑,使学生学会质疑问难。本文从质疑文本课题、质疑文本插图、质疑文本句子、质疑写作思路四方面阐述了在小学语文课堂教学中对学生质疑能力和质疑习惯的培养,以期能带动学生思维的发展,构建小学语文高效课堂。 相似文献
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学困生的转化是教师尤其重要的一项工作。学困生一般表现为对数学学习不够感兴趣,上课不认真听讲,不会主动思考问题,导致基础知识缺漏。本人通过长期的教学实践,认为要做好学困生的转化工作,需从激发他们质疑的兴趣作为切入点,要尊重和鼓励学困生,要尽可能提供质疑问难的空间和时间,要做好良好学习习惯的培养。 相似文献
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在课堂教学的过程中,有些时候教师可以适时、适度地故作糊涂。让学生来教你,放低姿态做学生的“学生”。满足学生求知探新的成功欲,培养学生质疑的勇气,教给学生解疑的方法,教师的“糊涂”,成为促进学生有效学习的基本策略,同时体现了教师大智若愚的教学智慧。 相似文献
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