数学教学要注重培养学生的探究意识

数学教学主要是培养学生的探究意识,数学本身是服务于生活,是人类智慧的结晶,是不断的质疑、实践、论证后的产物。因此,要从小培养学生的探究意识和善问的好习惯。夯实基础、激发探究意识。发展好奇心,培养探究精神。鼓励质疑精神,形成探究意识。     

打造语文高效课堂的几点做法

语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性,方兴未艾的新课程改革春风又给它灌注了新的生命力。提起语文,师生的感受是学生不好学,教师不好教。提高学生的语文素养,是打造语文高效课堂的有效方法。反复探索中,我发现要提高语文课堂效率,必然要回归本色,立足课堂,努力做到以下几点:一、优化课堂提问,培养学生质疑精神     

使英语课堂成为学生创新的舞台

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是民族兴旺发达的不竭动力。它使人的创新潜能得到发掘,人的主体精神充分弘扬,促进了人的个性和谐发展。开展创新教育、培养人的创新精神,实施创新教育,是当今教育教学所要研究的重大课题。创新思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式,是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。作为教师应注重发展学生的创新思维,给学生一片天地,创造各种条件引导学生参与学习的全过程,点燃思维的火花,培养他们的创新能力。实践证明:利用各种教学方法手段来培养学生的创新精神是实施素质教育,提高教学质量的有效途径。     

化学实验教学中培养学生的质疑能力

在化学实验教学中,要重视教给学生质疑的方法,要注重围绕实验手段、实验原理、操作流程、实验现象、实验结论等展开质疑,从而提升实验教学质量,培养学生勤于思考、敢于质疑、善于释疑的良好习惯。     

《我的家在哪里？》三点质疑

《我的家在哪里？》是粤教版高中语文教材必修①的一篇课文,反复研读这篇课文,总觉得这篇课文有三处语言表达有问题。此感觉如鲠在喉,不吐不快。     

语文教学中对学生学习能力的培养

作为语文教师应激发学生的学习兴趣,用多种的教学手段丰富学生的想象力,通过学习培养学生的质疑,在教学中提倡学生的求异思维。使学生在学习当中尝到创新的成功和喜悦,从而提高自身的学习能力。     

“习惯性质疑症”的两面观

回望这几年发生的公共事件中,道听途说的传闻、故意编造的谣言,一次次轻易传播蔓延,甚至由此认定官方信息有猫腻有黑幕。这值得反思。这其中,政府部门的工作方式自然首先需要反思。比如,在公共事件发生后,对一些群众关心的焦点问题,回应的速度够不够快?提供的事实够不够充分?沟通的态度够不够坦诚?     

以核心竞争力迎接未来

2012年,四部委教辅新政出台以来,在民营书业界引发一场震荡。观望者、忧虑者、质疑者,各种声音、各种立场纷至沓来。本期"切磋"栏目推出崔传高先生的《打造和提升民营书业核心竞争力》,作者指出,研发力就是教辅企业的核心竞争力,提升研发力,需要一支     

职场类节目只是一档真人秀

"限娱令"之下,职场类节目异军突起,在收视率一路走高的同时,也带来了各种各样的质疑。继李开复在网上发起抵制某职场类节目之后,电视应聘成功者报到遭拒,再次将职场类节目置于舆论风口浪尖。对此,有人质疑企业上节目缺乏诚信。不过,从法律上来说,双方在节目现场中的约     

“代笔门”给出版工作的启示

正2012年1月间,新浪博客"麦田的读书生活"对韩寒的作品是否为其本人撰作的,进行了质疑。媒体上很快出现了赞成麦田质疑,认为韩寒作品有代笔问题的声音。在"麦田的读书生活"于1月18日发表《致韩寒韩仁均李其纲等人道歉信》后,方舟子开始了持续地对韩寒作品的有关质疑……他通过一些推理、分析,不认可韩寒的一些作品是韩寒所写,怀疑韩寒的作品是别人代写的、韩寒有一个写作团队代其写作,等等。网络上出现了"代笔门"一词。