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861.
北宋文学家王安石在《书洪范传后》中说:“问之不深,则其听之不专;思之不深,则其取之不周。”可见,“问”,是要讲究深度和艺术的。在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣。现结合我的教学实践来谈谈本人的看法。 相似文献
862.
本文结合工程力学课程教学实例,从课堂教学提问的作用、技巧、程序和注意事项等四个方面,介绍了如何优化课堂提问,提高教学效果的方法. 相似文献
863.
课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术.课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教学的效果.如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用.从而展示教师的教学艺术,显示教师的教学魅力. 相似文献
864.
阐述提问在小学英语课堂教学中的三大作用:激发学生的学习热情、掌握课堂教学的实际效果、锻炼和提升学生的思维能力。针对小学英语课堂教学存在的提问过于随意、方式单一、忽视引导等问题,结合教学实例,从趣味性提问、针对性提问、分层性提问、拓展性提问、深度性提问五个方面探究小学英语课堂提问的有效策略。 相似文献
865.
有的教师说;在现代教育技术普及的今天,课堂提问已经没有存在的必要.他们把CAI课件当成课堂的主体,以为一堂好课只需教师不停地轻点鼠标,不断地展示制作精美的图片.那么,在新课程里是不是真的不需要课堂提问呢?笔者认为,一堂好课不应该没有课堂提问,多媒体教学也不例外. 相似文献
866.
867.
一、有效课堂提问的重要性及当前课堂提问的现状1.有效课堂教学必须优化课堂提问环节。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是贯穿教学始终的常用教学手段之一,是启发式教学的一种主要形式,是实施有效教学的重要环节。有效的课堂提问能够在整个教学过程中起到促进学生思考、激发求知欲望、发展思维、及时反馈教学信息、提高信息交流效益、调节课堂气氛、培养口头表 相似文献
868.
骆开贤 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
在物理课堂教学中,一方面要强化目标意识,做到课前公布各层次的学习目标,课终检查是否达标。另一方面把握课堂提问的策略,让各类学生均有输出信息的机会。通常在讲授知识时提问中等生,利用他们在认识上的不完善,把问题展开,进行知识的研究;在突破重、难点或概括知识时,发挥优生的作用,启发全体学生深刻理解;在巩固练习时,检查差生的理解程度, 相似文献
869.
870.