聚焦提问策略 提高阅读能力——以《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计为例

本文以《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计为例,论述阅读策略单元教学的有效方法,建议教师紧扣单元语文要素,聚焦阅读策略,多种途径开展教学,从而提高学生的阅读能力。     

素养导向的有效教学路径——以“开放互动的世界”教学为例

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强化了课程育人导向,着力培养学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。落实新课标要求,要突出学科核心素养导向,从实践生成角度探索核心素养培育的正确方式和最佳方法。遵循育人规律和学生成长规律,道德与法治课教学要优化从“吸引”“激发”到“对话”“指引”的路径,增强趣味性、针对性、参与性、实践性,潜移默化地培养学生的核心素养,充分发挥课程育人价值。     

选用红色资源 彰显育人价值

党史红色资源是思政课教学的重要资源,是实现立德树人根本任务的重要载体,在思政课教学中具有鲜明的现实价值。一线思政课教师应树立危机意识,确定教学时机,把握教育良机,充分发挥党史红色资源的育人功能,正确引导学生树立社会主义核心价值观,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。     

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“问”“答”艺术

新教材正在全国范围内全面铺开,新的课程标准要求我们逐渐由“教教材”向“用教材教”进行转变。利用好教材、研究透教材,对教材进行有效增补和合理衍生是我们如今教学的一大关键点。本文就试图从经典篇目入手,研究古圣先贤的问答艺术,既起到深入钻研教研的目的,也给教师课堂有效提问的艺术提供借鉴。     

浅谈典型人物采访的提问技巧

现实采访中,常常会接触到典型人物,挖掘他们身上的闪光点,让他们的讲述更有味道,而使整篇报道更具可看性,这就需要记者提问时要有一定的技巧来调动起采访对象的情绪。对此,本文围绕在实地采访中经常遇到的一些问题来展开论述,针对这些问题,来谈谈如何运用技巧解决难题。     

探析电视新闻采访中的提问艺术

一、电视记者新闻采访概述 1．电视记者新闻采访的内涵新闻采访工作是电视记者的日常工作,新闻工作者要掌握一定的提问技巧,在采访过程中获取更多的新闻事实,进而提取其中的有效信息,为新闻的后续工作打下基础,做好准备。     

浅谈新闻采访应避讳的问题和提问技巧

新闻采访是记者为了更好的搜集新闻素材而进行的调查活动,是记者了解事实真相的主要途径之一。而提问作为新闻采访中获取信息的主要方式,在保证采访效果方面具有非常重要的作用。文章主要结合自身工作实践,对新闻采访中应避讳的问题以及提问技巧进行分析,希望对新闻工作者有所裨益。     

电视新闻采访中有效性提问探讨

在电视新闻采访中,提问环节是较为重要的步骤。提问的有效性,将直接关系到新闻采访的质量。因此有效性提问不仅考验着记者的个人能力,也考验着记者的职业水平。本文就电视新闻采访中的有效性提出技巧进行探讨,并给出相关的建议。     

网络应用基础教学方法初探

立足于课程目标和大学生的特点,教学中以学生为主体,综合应用启发式、课堂实验结合式、评比式、案例式、问答式、QQ群交流等多种行之有效的教学方法,使学生深入理解网络的基本知识和体系结构,及时弄清疑惑问题,掌握网络基本技能,具备网络安全知识。调查问卷表明,上述教学方法生动形象,印象深刻,提高了学生的网络技能和解决实际问题的能力。     

试论分案滥用与分案申请提出时机的关系及应对策略

分案申请制度为存在单一性缺陷的专利申请提供了一种救济方式。申请人既可以主动提出分案申请,也可以依据审查员的审查意见被动提出分案申请,但无论申请人采用何种方式,分案申请的提出时机都应满足一定的要求。如果因分案申请存在单一性缺陷,申请人需要针对分案申请再次提出分案的,只要申请人能够提交审查员发出的指明了单一性缺陷的审查意见通知书或者分案通知书,再次分案的提出时机则不必依据原申请审核,由此可能产生分案滥用的现象。本文从分案申请的提出时机入手,对由此可能产生的分案滥用现象进行分析,提出应对策略,并对相应的规定提出修改建议。