背向旋转掷铁饼技术的重点难点研究

采用文献资料综合分析法,并结合多年田径教学与训练的实践和总结,对背向旋转掷铁饼的技术重点难点进行了深入的研究,认为:其重点难点应根据各技术阶段的特点及人体用力顺序和时机来确定,为广大教师和投掷教练提供参考。     

培养学生主动提问的教学策略

教师包办太多，学生主体性体现不够，是我们在新课改中点评一堂课不成功时用得最多的一句话．学生发现问题、解决问题这种学习的认知活动，遭到教师的人为破坏，或者部分的被我们教师剥夺了——“教师提问，学生回答”似乎是无可置疑．从某种意义上讲，这并非是教师的主观愿望，不是教师不承认学生是主体，而是不知道如何充分发挥学生的主体作用，如何落实学生的主体地位．     

有问无答谁之过

令教师最头痛的事情莫过于学生在课堂上不能积极主动地配合教师的提问举手回答问题，恐怕每一位教师都遇到过这种尴尬的情况。面对学生无动于衷地低垂着“高贵的手”，老师们的确大伤脑筋。有的老师会长叹“朽木不可雕也”，有的教师会为此大动肝火。然而“龙颜大怒”只会使学生更加地“诚惶诚恐”，牢骚也根本无补于事，不如静下心来分析一下这里面的原因。     

文学人物分析如何正确提问——文艺学与语文教学答问之四

从文学课堂到专业刊物,对小说戏剧人物的评论,常会见到这样一种似是而非的做法:把纯然虚构、实际上并不存在的文学人物,视为具有自然生命、真实存在的现实人物或历史人物,然后把人物的命运遭遇直接归结为人物自身的生理或心理的、道德或观念的因素;进而,对正面人物的分析变成对其高洁品格或忠贞爱情的热烈歌颂,对反面人物的分     

语文课堂提问的优化策略

在语文课堂教学中,教师应设计出符合学生认知水平的、有思考价值的问题,提问要有目的性,注意启发性,具有针对性,诱发学生的探究性,以调动学生学习语文的兴趣,发展学生的创造思维能力。     

关于有效提问的动态生成

本文对目前科学课堂提问存在的问题和课堂提问技巧方面加以阐述，旨在使广大科学教师把课堂提问当成一门学问去钻研，使合理的课堂提问给我们的教学带来更强大的生机，以求引领科学课堂的动态生成。     

教学应注重学生良好心理素质的培养

新理念倡导“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的核心理念下,教师必须转变观念,致力于课堂教学改革,与新课改对接,因此,注重提高教学效果势在必行,而教学效果的提高,又依赖于学生良好的心理素质,据此教学应从（1）注重兴趣与习惯的养成教育,区别对待学生,“不放弃每一个学生”,平等关爱所有学生;（2）善于运用激励评价,捕捉学生亮点,引导学生勇于挑战,品味成功的愉悦。通过长时间的培养,使学生的心理素质不断增强,从而有效提高教学效果。     

物理课堂教学提问存在的几个问题

课堂提问是教师在课堂教学过程中为了调查学情、反馈教学、促进学习、引发思考等而采用的常规教学形式。但是，在具体实施过程中，许多老师（尤其是青年教师）由于对提问缺乏认真研究和设计，出现如下问题：     

课堂提问不要制造“专业户”

面对星星火炬旗，戴上鲜艳的红领巾，这恐怕是每一个初入校门的小学生的渴望。通过一学期的努力，女儿终于实现了她的梦想。然而，随着夏天的来临，望着女儿胸前飘扬的红领巾，我不禁愁上心头，替她着急起来。也许是为人父母的不够称职，女儿打小就落下了爱长痱子的毛病。每到暑季，“野     

化学课堂“提问”与“思维”的求实创新

人类已进入信息时代，知识“爆炸式”增长，信息“爆炸式”扩散。知识老化周期大大缩短，科技更新大大加速。对化学提出严峻挑战，化学课改势在必行，化学教师重任在肩。