浅谈初中体育教学的提问策略

初中体育教学既要教技能、技巧,同时也要经常提出问题、解答问题和以理论指导实践。体育教学与其他学科一样,提问重在引导,贵在善问和会问。我们在备课     

谈课堂提问存在弊端与对策

长期评课活动发现,教师课堂提问存在着诸多弊端。主要表现为：＂提问形式欠科学,提问目的欠明确,提问内容欠缜密＂。并就此提出优化课堂提问应＂提问形式科学多样,提问内容设计缜密,提问方法运用得当＂三点对策。     

语文课堂巧提问

提问在教学中有着十分重要的地位。然而在小学语文课堂中,提问却存在着很大误区：（1）问题难易不耋;（2）提问内容不明确;（3）提问对象随意性强。（4）提问时间安排不合理。因此,我们在课堂教学中要巧用心理学的观点改进课堂教学：（1）难易适度,由浅入深;（2）课堂教学提问要有明确的目的;（3）根据问题难度,恰当安排答问学生;（4）合理安排提问时间;（5）灵活多样的提问形式。     

锤炼教学语言，焕发灵动课堂——谈课堂教学中教师语言设计的艺术

教学语言是课堂教学取得成效的最重要武器,正如苏霍姆林斯基所说：“教师的高度语言素质,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。因此,教师需要锤炼教学语言,焕发灵动课堂。本中通过导入语言的锤炼．提问语言的锤炼．归纳语言的锤炼．应答语言的锤炼等四个方面浅谈课堂教学中教师语言的艺术。     

浅谈初中英语课堂提问技巧

语言交际是英语课堂教学的关键。回答问题和提问问题是学生参与课堂教学,获取知识、巩固技能和使用英语进行交际的主要方式。在以课堂问答为主要互动形式的英语课堂教学中。在现实的课堂教学中,教师提出问题主要是让学生对原有信息或知识进行＂回忆＂,提问的作用还远远不够。因此,教师在教学设计时,应根据教学大纲的要求,教材的特点和学生的实际情况,设计出一套循序渐进的问题。上课充分发挥问答法的优越性,把英语课堂变成活泼、有问有答的场所,使学生积极参与到课堂活动中去。     

支架式教学指导下的地理课堂提问

在新课程改革稳步推进的今天,要求教师做课程的创造者,创造适合自己学生的教材;教师要做课堂的开发者,开发学生的潜能;教师要做课堂的引导者,引导学生分析问题;教师要做课堂的赏识者,赏识学生得出的结论.而这些环节实施的关键是启发,即是要有好的课堂提问.本文通过对支架式教学的分析介绍,结合到课堂教学中来,在支架式教学的指导下,通过课堂提问来提高学生的积极性.     

让数学课堂的提问更有效

数学课堂教学的提问是优化数学课堂教学的重要组成部分,也是教师教学艺术的集中体现。有效的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。     

让课堂充满问题，让问题充满课堂

我国著名的教育家陶行知说过：“行是知之路,学非问不明．”这说明“问”是何等重要,但是在数学课堂上问什么？如何问？这里又颇有学问,也是很值得探讨的问题,本人认为应从以下几个方面综合考虑提问策略．     

做好课堂提问 促进学生学习

在目前的初中化学课堂上学生普遍存在以下现象：一是学生主动提出的问题很少,即使是教师提出问题,学生也很少主动回答。二是学生更愿意坐等教师讲出答案,大多满足于将教师给出的答案记在笔记上,很少主动去思考为什么。 教师如何做好课堂提问,减少以上现象的发生,促进学生主动学习,是每一位化学教师在教学中必须解决的问题。在新课程理念的带动下,     

浅论初中语文阅读教学中的有效提问策略

在阅读教学中,教师不仅设计问题时要讲究策略,提问时也要讲究策略,要做到有效提问。提问的内容尽可能选那些能触动学生内心体验的问题,教师要关心来自学生身边的,以及和学生的生活密切相关的问题,这样才能引发学生思考的兴趣。合理把握提问时机,要教学生学会提问。