如何在听力教学中培养学生的记忆思维能力

听力中的记忆思维能力就是记住输入的信息并能在以后回忆或再识输入的信息的思维技能。记忆要经过“识记”、“保持”、“再现”三个心理过程。衡量记忆思维能力的标准主要有以下四个方面：①记忆的快速性：即记忆的速度，也就是说能在较短的时间内记忆尽可能多的东西。②记忆的稳定性：即保持记住的东西的时间长短。③记忆的准确性：即能够把记住的东西准确无误地再现或再识。④记忆的储存性：即能把记忆中所保存的东西在需要时很快地回忆起来。     

非物质文化遗产保护的本质主义立场——基于清明节记忆能动性视角

清明节被不同时代文献记录固化为特定时间断面上留下的民众生活的体验记忆。清明节具有超越历史、地域的永恒本质,这个本质就是生活。从本质主义立场看待非遗保护,强调非遗传统的永恒性、恒固性和生活的动态性。清明节记录了民众的生活,包含中国人特殊时间的情感倾向。清明节记忆的能动性强调了生活的选择性和变化性。清明节保护应该从清明节仪式活动与经典文本文字记录关系形成系统的文化记忆着力,还原清明节饱含不同民众不同层次的生活关系、生活情感的选择面相。清明节传统本质的文化记忆和个人记忆显示出的能动性很大程度上取决于当下民众的生活行动、理念和期待,并且作用于清明节的传承实践。     

浅谈阿勒泰地区农牧民哈萨克族学生汉语水平的提高

提高阿勒泰地区农牧民哈萨克族学生汉语表达水平,应研究其在学说汉语过程中所表现出来的突出特征,如语序颠倒、语音受母语影响、用词不正确等。在客观方面,部分走形式化的教育,语言环境也是哈萨克族同胞们学习汉语发展缓慢。要提高哈萨克族学生汉语表达水平,应加强教育主管部门的重视,培养业务素质过硬的教师队伍,在教材建设、班级设置、学生的基础、兴趣、信心都不得不考虑。     

提高初中生英语听力水平之我见

一、英语基础知识是前提首先要强化语音教学,使学生掌握必要的语音知识。学好音标是学好英语的前提。在音标的学习上,教师应要求学生注重＂三多＂：一是多听,只有听得清,才能发音准。多听老师范读,多听录音带和其他同学的发音。二是多练,要大胆开口多练、勤练。三是多摸索。     

浅谈语文教学中师生互问的艺术

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要方法,是启动学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的重要手段.课堂提问的目的在于使学生在掌握知识的同时,拓展思维,提高能力.     

高中作文教学的多维实践思考

写作教学是高中语文教学重要的环节。当前高中语文作文教学面临着效果差、效率低的困境．主要体现为学生的社会实践少,作文题目落入俗套．内容单调重复和作文指导概念化、公式化。要改变这种现状．教师必须丰富、充实学生的生活,提高学生的写作技巧：使学生学会感知生活,激发乐写热情;改变指导模式,优化形式内容;科学评改作文,促进学生思维。     

重视导入 提高思想政治课的教学效果

思想政治课的导入是教学中一个非常重要的环节。怎样导入才能提高学生的学习兴趣,作者进行了简要的论述。例举了温故导入,故事导入,歌曲导入,漫画导入五种形式。     

关于提升职业教育教师实践能力的探讨

职业教育强调的是职业岗位以及技术的操作性和实用性。因此,它要求教师具有扎实的专业知识、精通本专业职业岗位的技能、技术外,还要具备能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化的实践能力。本文就如何提升职教教师实践能力进行了一些探讨。     

激发学生学习兴趣 提高语文教学效率

要激发学生学习兴趣,提高语文教学效率,就应精心导入课堂,激发学生的学习热情．开展丰富多彩的课外活动,调动学生的学习积极性。     

如何提高小学数学教学质量

小学数学作为一门基础性的学科,在启发学生的智慧、训练学生的思维方面起着非常重要的作用。如何在有限的教学时间内提高小学数学教学质量,是一线小学数学教师十分关注的热点问题。