科学评价成果,提高插花技能

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。本文以培养中职园艺学生的专业素质、对花卉艺术品的创作及应用能力、对花卉艺术品的鉴赏能力、学生的艺术修养为评价依据,对学生学习插花艺术的结果进行系统评价,培养学生艺术修养,提高学生插花技能。     

《插花艺术》课程对提升高职大学生综合素质的作用

本文介绍了插花艺术的基本概念,阐述了在高职院校开设该门课程对提高大学生个人素养、培养学生实践能力和创新能力及拓宽学生就业面方面的重要作用。     

市场经济下《插花艺术》实验教学改革初探

插花随着经济的发展逐渐进入家庭生活,目前插花艺术在部分学校的课程设置和教学模式以及考核方法不能满足当下社会市场经济的需求,文章结合市场需求探讨《插花艺术》实验教学改革,教学改革可以让学生接触市场经济下插花的新形势,拓宽学生的视野,培养学生的创新能力,以期为提高该课程的市场应用提供借鉴.     

弘扬中华文化 增进两岸交流——访台北历史博物馆馆长黄永川

黄永川是台北历史博物馆第十任馆长、台湾艺术大学兼职教授,是著名的书画艺术家和美术史论、文物鉴定、插花花艺等多方面的专家,也是两岸文化交流的热心使者。所有看过其书画的人,都会感受到浓浓的中华情;所有参观过其插花展的人,都会被那炙热的赤子之心所感动。     

《插花艺术》CAI课件的设计与开发

本文以《插花艺术》CAI课件的设计和开发为案例，提出了多媒体CAI课件的总体设计思路，同时对影响多媒体CAI课件开发的主要因素及对策进行了简要阐述。     

“中国插花艺术”课程教学中工匠精神的培育

职业教育中加强工匠精神的培育是时代发展的需要,《中国插花艺术》课程探索构建了“寓工匠精神培育于插花”的中国插花课程教学体系,通过“身教”胜过“言传”、细节训练从清洁开始、精益求精从“对话鲜花”开始等教学方法,以及丰富中国插花艺术第二课堂,建立素养、文化、技艺相结合的课程综合评价体系,营造良好的工匠精神培育环境,提高学生的人文修养水平和职业道德修养水平。     

张朝晖:讲述花草生命的故事

张朝晖常常会对着一片叶子、一朵花思考:它们想要表达的是什么?对她来说,植物的任何一种姿态都是一段有待发现的故事。"一枝花、一片叶都有自己的曲线形态,看着它们因为方位变化而散发出的生命与活力,是可以让人静下心来的。"【出场人物】张朝晖,2014年广西技能状元大赛花卉园艺师状元。     

青花瓷(节选)

青花瓷里自然属瓶类最经典。梅瓶提气于胸,是体态圆润的少妇。柳叶瓶纤柔沉静,是尚且待字闺中的少女。玉壶春瓶雍容富态,肚腹微显,似风韵犹存的徐娘。直颈瓶纹饰大多淡雅清扬,秀拙相蕴,恰恰是纯粹的文人气质,自是吃墨看茶听香读画、餐花卧琴吟月担风的墨色。我从不用它们插花插梅,它们自己已是一个完整的宇宙,不需要任     

浅谈插花教学中程序性知识的获得

针对当前捕花教学中所面临的困境,本文联系教育心理学的程序性知识,对影响插花技能学习的因素进行分析并提出了提高教学效果的一些措施.     

花儿“渴”了

前段时间,班内组织了一次亲子活动“艺术插花”,有的家长带来了花盆和泥土,有的甚至带了一盆花,于是班上就有了几盆或鲜艳或翠绿的花儿,这就给那些善于观察的孩子带来了契机,他们整天趴在窗台上仔细地观察这些花,并且还经常给它们浇水,孩子们对此事乐此不疲。