《插花艺术》CAI课件的设计与开发

本文以《插花艺术》CAI课件的设计和开发为案例，提出了多媒体CAI课件的总体设计思路，同时对影响多媒体CAI课件开发的主要因素及对策进行了简要阐述。     

“中国插花艺术”课程教学中工匠精神的培育

职业教育中加强工匠精神的培育是时代发展的需要,《中国插花艺术》课程探索构建了“寓工匠精神培育于插花”的中国插花课程教学体系,通过“身教”胜过“言传”、细节训练从清洁开始、精益求精从“对话鲜花”开始等教学方法,以及丰富中国插花艺术第二课堂,建立素养、文化、技艺相结合的课程综合评价体系,营造良好的工匠精神培育环境,提高学生的人文修养水平和职业道德修养水平。     

张朝晖:讲述花草生命的故事

张朝晖常常会对着一片叶子、一朵花思考:它们想要表达的是什么?对她来说,植物的任何一种姿态都是一段有待发现的故事。"一枝花、一片叶都有自己的曲线形态,看着它们因为方位变化而散发出的生命与活力,是可以让人静下心来的。"【出场人物】张朝晖,2014年广西技能状元大赛花卉园艺师状元。     

插花节与赛装节－－从旱作到稻作的农耕祭祀主题

中国云南省楚雄彝族自治州大姚县昙华乡的插花节与永仁县直苴村的赛装节都有着复杂的多层主题，而两个节日初始的内核是该地区生产方式由旱作向稻作转型，或旱作与稻作并存的农耕祭祀主题。围绕这一主题，文章从两个节日祭祀内容、文化内涵、主题的流变、主题形成的文化心理因素、文化生态以及蕴涵在这一主题中的三个深层内涵等方面进行了深入阐释。文章认为插花节是昙华地区农耕旱作文化的载体，赛装节是直苴地区农耕稻作文化的载体。两个节日的主题无论如何演变，都离不开彝族人民对自然、土地、农业文明的崇拜和礼赞。     

青花瓷(节选)

青花瓷里自然属瓶类最经典。梅瓶提气于胸,是体态圆润的少妇。柳叶瓶纤柔沉静,是尚且待字闺中的少女。玉壶春瓶雍容富态,肚腹微显,似风韵犹存的徐娘。直颈瓶纹饰大多淡雅清扬,秀拙相蕴,恰恰是纯粹的文人气质,自是吃墨看茶听香读画、餐花卧琴吟月担风的墨色。我从不用它们插花插梅,它们自己已是一个完整的宇宙,不需要任     

浅谈插花教学中程序性知识的获得

针对当前捕花教学中所面临的困境,本文联系教育心理学的程序性知识,对影响插花技能学习的因素进行分析并提出了提高教学效果的一些措施.     

花儿“渴”了

前段时间,班内组织了一次亲子活动“艺术插花”,有的家长带来了花盆和泥土,有的甚至带了一盆花,于是班上就有了几盆或鲜艳或翠绿的花儿,这就给那些善于观察的孩子带来了契机,他们整天趴在窗台上仔细地观察这些花,并且还经常给它们浇水,孩子们对此事乐此不疲。     

基于FAIR架构的项目教学法在插花艺术实践教学中的应用初探

插花艺术是一门实践性、创造性较强,具有美育作用,以人文素质、科学素质及艺术教育为核心的综合素质类教育课程。探索在实践课堂中如何加深学生对理论知识的理解以及培养学生的动手创作能力,具有重要的意义。课题组针对插花艺术的课程特点,采用项目教学法,以学生为实践课堂的主体,以项目为实践课堂的导向,通过反馈、实践、个体化指导、与课程目标关联（FAIR架构）等环节,结合多元评价体系,提高了学生在插花艺术实践课程中的主动性和积极性,培养了学生的实践技能、沟通技能等综合技能,实现了插花艺术实践课程的教学目标。